饺子与成长

热气腾腾，其乐融融。

好久没有这样的感觉了呢？一大家人围坐在一起，边包饺子边拉家常？对于我们中国人来讲，饺子的意义可不仅仅是一种食物啊。它意味着欢聚，意味着分享，意味着亲情。

这是加斯顿小学第一次家长开放日的情景。这也是我无数次想要在学校里实现的梦想。在过去的十几年中，我对省实验小学组织的一次烹饪分享会记忆犹新。那时，我还是实习生的身份，当时的大队辅导员田兰英老师把三年级的孩子们召集起来，利用周日时间搞了那么一次别开生面的活动。记得田老师给每个班配了一个小火炉，每个孩子都要做一个菜——或冷拼或热炒都可以，家长们的任务就是蹲下身子去把火升起来，然后互相借用煤球。孩子们兴奋极了，做得兴致勃勃，吃得津津有味。

在那以后，再也没有类似的活动了——小火炉似乎只派了那么一次用场。

前一阵子，一位来访家长讲起自己的一段经历。

她说，在九月初，她给孩子报了一所小学的国际班，面试通过了，学费也交了。她提出要到教室看看，可一到教室就为呛鼻的气味皱起了眉头。当爸妈的，自然能够体会这样的心情：孩子如果坐在这样的教室里，怎么能让人放心？于是，她说出了自己的担忧，而老师却不以为然：“你这个家长想得太多了吧？学校是干什么的地方？是学习的地方！”这位家长心里很不舒服，立即退钱走人。

她做得对。

在我看来，学校是学习的地方不假，不过绝不是学习书本知识的地方，而是学习如何生活的地方——进而言之，是学习怎样幸福地生活的地方。如果我们连孩子的身体健康尚不能保证，谈何教书育人？我非常赞成《教育漫话》中的那句话：“有健康的身体才有健全的精神，这是对于幸福人生的一个简短而充分的描绘。”

所以，在读完《夏山学校》之后，我很是激动地对朋友讲：“理想的教育就应该是田园牧歌式的从容，理想的学校就应该和社会融合，如果我有机会，就要把那些手艺精湛的师傅们请到学校来——鞋匠、裁缝、修自行车的、打烧饼的……让孩子亲眼看看，更要亲手做做，让他们体会到劳动的成就感！”

而今天，我终于有了这样的机会。

开学至今，加斯顿幼儿园和小学一起，上了一节又一节烹饪课。孩子们拉烩面、摊煎饼、串糖葫芦、做小花卷……今天又和爸爸妈妈一起包饺子！

春天，春天快来吧！我们还要带着孩子们奔向田野亲近新鲜空气和泥土，更要到我们的有机农场去弯下腰去劳动！

下一步，就是要把农场课列入正式的课程。我相信，这对于孩子的身心健康是意义深远的。

还是回到我们的包饺子现场吧，不，回到我们这一大家子的餐桌上。

当家长们对上午的课、各家的饺子馅、孩子们的表现津津乐道时，我发现，这次活动对我本人来讲也是一次教育。

以前，每每包饺子，我家女儿都会吵吵着说要帮忙。我们的态度是虽然不至于生硬拒绝，但肯定是不够信任的。我们会随手丢给她一小团面，让她当玩具自己一边玩去而不至于影响我们的“正事儿”。即使妈妈应女儿的要求教她包饺子，也不过是让她尝试了那么一个两个就赶紧打发她离开桌子。

可今天，我发现我们错了。我们错在没有真正的信任和尊重孩子。

当我的女儿包到第五个时，她的作品已经非常像样了！

再看看旁边的桌子上，那两个小小男子汉正在帮妈妈擀饺子皮——技术相当好啊！

原来，只要你放手，他就一定能行！

给孩子的自主成长给予时间和空间，这才是真正意义的“正事”。