读《作文多大点事儿》收获

读《作文多大点事儿》收获：

1、会观察，会阅读、会练习。

2、多角度多视觉去看一个东西！

3、结构对称，四对称：词、句、块、段

4、六根六尘：  六根即：眼、耳、鼻、舌、身、意；六尘即：色、声、香、味、触、法。有形象，有声音，有味道。
5、写出作文要言之有物，什么叫言之有物？就是你把眼睛看到的东西写下来就叫言之有物。是大是小；是长是短；是厚还是薄，你把它写下来；言之有声，文字是有声音的呀！大家到新华书店去看一下好词佳句的书，都是要写出声音，写出味道，写出感觉的；什么叫言之有味呀？不仅把一个东西是什么样子的写出来，还有把它的味道写出来，让我们通过文字去品尝，这就叫言之有味。一个苹果，长什么样？什么颜色？用鼻子细闻一下，用手指、皮肤触摸一下，咬一口尝一下。这样写出来就丰富立体了。

     就好象《红楼梦》里的刘姥姥进大观园。刘姥姥进大观园，进去一看，哎呦，富丽堂皇啊！看到的东西，什么都有啊（色法）。大观园里面香气袅绕呢！是什么这么香（香法）呢？然后人家给端上来花生瓜子糖果小吃，这么多好吃的，从来没吃过啊（味法）！再听到远处还传来晨钟暮鼓，丝竹管弦之音（声法）。刘姥姥再好奇的摸摸家具、摆设、古玩（触法），然后再发出一声感叹：这大观园怎么跟天堂一样呢（意法）！所以写东西你把想到的、听到的、闻到的，尝到的写出来那就必定生动了。

6、作文八法：章法、对称、六根、好句、意境、对比、经典、顺序。

       经典就是我们常讲的“引经据典”，无典不成文。

       顺序：描述一个事物，我们要讲究几个顺序，第一眼睛看到什么，耳朵听到什么，眼耳鼻舌身意一个个顺下去。比如我今天吃了一个雪糕，这雪糕什么样？什么味？象什么？这就是眼耳鼻舌身意的顺序。这是一个横向的顺序。还有一个顺序，是纵向的顺序。就拿眼来说，首先是看到大的东西，再看到小的东西。

7、意境是什么？就是摆关系，什么叫摆关系？就是相片和相框的关系。在书里面有一个非常典型的例子，就是郭沫若写的《鹭鸶》。大体的意思是这样讲的：有两三只鹭鸶站在田里面，这个田就是一个相框，鹭鸶就是相框里的相片。相片、相框具体我们用到作文里面，就会有意境，有美感。我们讲孩子不会写，写得不生动，无字可写。这意境之法不仅让孩子把字凑多，还能凑得好看。比如有这样一句话：天，蓝蓝的；树，绿绿的。我们就学着郭沫若的《鹭鸶》来摆一下关系：天，蓝蓝的；树，绿绿的。绿树在蓝天的映衬下显得更绿，蓝天在绿树的衬托下显得更蓝。两句话能凑出四句话，让它更美。假如说小朋友写我的爸爸，怎么写呢？我跟我的爸爸在一起，我跟在爸爸的身后显得更小，爸爸在我的前面显得更高。这不就凑出来了吗？相片和相框的关系。

8、四个过程：僵化、固化、强化、优化要循序渐进。

       僵化就是我告诉您第一步先写头，作文的开门见山写好喽。

      固化。学过围棋的人都知道，学围棋要学定式，为什么要学定式？就是让孩子学一个基本的东西。围棋比赛全用定式肯定不行，但不学定式，连参加比赛的资格都不够。孩子一写，他就从别人的要求变成一个自然的主动的意识，这就是固化了。有很多妈妈来分享：我们家小朋友写作文已经知道头身脚了。这就对了！已经把他学到的东西融在写的东西里了，已经注意到了，固定下来了，形成思维的定式就是进了一步。

       三是强化。学了定式，然后有了一个基本的思路，在这个思路上，看看还有什么变化，就是强化。学活了，用活了，就是强化。

9、三个方法。

        第一个方法是：口说加口水。定要让孩子说。口水脱了水就是油水。

        第二个方法。仿写不仿抄。仿照它的精髓。

        第三个是要低点，不要高点。也可以说成是“眼高手低”。写作文就是要眼高手低，眼界高一些，跟名家学一学。如跟朱自清、跟吴伯萧学一学。但是我学完回来以后，别写那么难啊！追星可以，但不要把自己当明星。仿名家可以，但不要一下子就以名家的标准来要求自己。不要高点，要低点，降下来。拿民国小学生作文的《中秋日》来说，我们看“今天是中秋节”，是不是开门见山紧扣主题？写的是中秋日，不是中秋夜。写的是日，是一天，所以就写的是早上干什么，下午回来看到什么，晚上计划做什么。麻雀虽小，五脏俱全。别看100字不到，全是精华。看里面，头身脚也有了。中间最丰满的部分：梨、柿子、苹果、月饼，对称词。然后还有“香烟正一缕缕向上吹着”，动静结合。不要写一个死的东西，要写活的东西。“香烟正一缕缕向上吹着”。写的很活。很灵动。这就是作文八法里的动静结合。