说说外教课-2
热度 4 已有 282 次阅读 2019-6-13 23:12 系统分类:英语学习
和上一个纯是课本的思维导图不同（讲述内容是电话交流），这个外教测试我同样做了笔记分析，我没觉得有任何设计隐私的地方。爱玩手机这算共性吧。但是家长觉得会泄露隐私，那就只做看不清字的截图。说明我做对了什么。
课程是学习句子类。模块套路化，想想一下朗文SBS的今天干了什么这样你的套路替换句子。
25分钟，有就主题对话，有句子连线，有角色扮演朗读。
我按着内容去分段记录时间，一共13个段落。
每个段落分析结构：
1 时间标题，便于查找。
2 课堂对话抄写。T=老师，K=娃
3 点评孩子对老师内容吸收的好的地方和不足
4 K1为我脑补的扩充句型
5 TIPS，也就是为什么这么做扩充回答好的原因。
我发现共性的地方是：
1）有的孩子善于感知外教信息，立刻去重复用到句子里。这个可能跟性格有关系。有的6岁就会嘴里叨唠感受音节或者词组节奏。有的12岁，更习惯默认。不好说哪种好，我只是先默认多说会让对方感觉你确实吸收到了。回应感很好。
2）回答问题简单。基础薄弱的时候这个问题凸显。回答只用词组，或者只是一句简单句。基础好的遇到的问题难了，有时候也会卡壳。我以娃的能力高一点的标准写（因为我原来是以为可以公开，所以是按能读树屋的标准）。每句话4个句子组合。
2.1）交际类：
- 如果想不起来如何大方的要思考时间时间。
- 没有头绪的时候，你可以问询对方要推荐给你启发（这又不是考试，所以当然可以）。
- 当别人给你建议的时候，去热情回应。这点东方人非常欠缺。对比南美人的热情参考吧。
- 被别人夸奖的时候，同时自豪接受，也可以延展到自己的未来打算梦想。
- 正能量的态度是杜绝说I don't know。这句话就是话题终结者。你永远可以积极地说，我会去google，我不会，但我愿意了解一下。
- 见面分别的客套。外教都会做。反而是多数中国孩子比较不在乎。
2.2）技巧类：
- 有时候可以不直接提供答案，让对方猜测。大家还是比较喜欢猜谜的。
- 当你只能想出一点的时候，可以用多种方式告诉别人，比如描述，比划，表演。
- 每次回答，是一个复习语法的小机会。你可以有意识地用一组当天需要记住的语法知识放到你要回答的句子里。
- 当你的回答比较简单的时候，比如就是回答一个喜爱一个物品。那么除了说出名字之外去具体化你拿到手里试的样子。想应用场景，想你当时的心情。
- 如果你有个爱好，去课下做相关调查，积累语言库这样你可以给对方更多维信息。变成你是主导。
- 回答问题时，可以联想之前的回答，这样才不是为了回答问题而回答，而是让对方对你有更好的了解。
- 调动想象力，你是什么样的人，多个角度描述自己，会让别人觉得立体。如果你说自己内向，你可以说有时候也不完全如此，比如。。。
- 反向说法，当你搜索对应中文词的时候，可以从没有/负说。比如不会说室外，就说可以接触到大自然的地方。
- 避免单独的陈述句，讲了原因就可以附上结果。讲了结果可以给别人看原因。
- 语法问题，有的时候可以用别的方式熟记。这里我选的是孩子提出的问题配套的的流行歌曲，正好满足孩子的喜好。
3）朗读问题。这个在上一篇日志讲过了。略。
如果你读着上面的概述觉得就是废话，我也没辙。你看到K1具体实际扩充例子就不会这么说了。我是站在孩子和教师两个角度去写的。谁用心写给我看，我服气。
缩小才能读不清字。所以别纠结为什么排版错位，google doc问题。
