潜移默化的引导孩子进行情景对应

说到情景对应，含奇刚开始接触英语的时候由于没有过多要求，没有学的痕迹，所以我也没有过多关注孩子是否真的能在生活中把动画和音频中的情景对应起来。最近，随着孩子听力和阅读量的增加，孩子接触到的场景已经有一定的积累了。我开始留心关注孩子的情景对应问题。
一次，含奇吃完饭，把汤汤水水和剩的米饭都搅拌在一起，然后边搅拌边嘴里嘟囔着：“Now,we can do a really good stir......”一大串我听不懂的英文。但我猜出来了她是在模仿I CAN COOK节目里的主持人在带领小朋友们做点心时的场景。我就问她：“是不是在学着I CAN COOK里的样子在做点心啊？”她说：“恩。”我想起含奇英语培训班的老师正好给他们讲到了如何做沙拉，就启发她：“呀，你可以做儿童饮食节目主持人了，正好可以教小朋友们怎么做沙拉呀。”听我这么一说，她又一连串的把做沙拉的过程用英文嘟囔了一遍。然后我就装着什么都不懂的样子问她：“CHERRY老师，有没有食谱可以给我们参考啊？”含奇兴致正浓，于是拿起培训班的教材，翻到做沙拉的那一页，像模像样的把沙拉的整个制作方法都从头到尾给我讲了一遍。俨然一副小老师的样子。读完我又引导含奇去想想，还有哪些看过的书、动画或者听过的音频里面有类似的场景，这样一来所有接触过的都穿成一串了。
像这样的情景其实生活中还有很多很多。由这个实例，我想到，其实引导孩子情景对应很多时候都是在无意中毫无痕迹的进行的。孩子感觉不到学的概念，却把以前接触到的东西都融会贯通起来了。