不着急。平常心，平常心！凭我近20年的教学经验来看，没什么大不了的。因为我发现一个奇怪的现象，我的好些字写得好的高徒，没有考入重点初中。其实他们的成绩还是不错的啊。我开始一直不解。后来慢慢的，我有了一些明白。哦！可能是他们对规矩束缚太多了吧！他们上初中后，我都有了解的，好些高徒表现出了后劲不足的特征，有的最后只上了一般的大学。
后来我读了笔迹学、心理学方面的书。我又进一步意识到，一个字写得好的孩子，都有一些或多或少的天赋的。而天赋好多来自遗传的。爸妈的字写得不错，儿子的字也不会太差的。这是有一定道理的。这里要说明的是，家长的字写得不错，多是指他们小时候就写得不错。而不是小时候写得一般，后来经过刻苦的训练，字又写得很优秀了。那种后来写得好的字，笔迹学上认为是一种伪装。笔迹学专家对伪装过的字要看出作者的秉性也是很难的。
我主要教学小学生楷书字，这里也主要谈小学生的字写不好怎么办的问题。
从我的拙文《如何判断孩子的练字天赋》中可以看出，即使是满足了1】2】3】4】点的孩子，其孩子的气质上都有其负面的特征。例如，规律性好的孩子，确往往对周围改变的环境不适应，或要适应很久。相反，那些规律性不好的孩子，对环境的适应能力确很强，因为他们随时可以注意到周围环境的微小变化。这点有专家认为太重要了，小则容易融入不断变化的社会，容易有抗挫折的能力，大则能当领导，洞察秋毫，目光有前瞻性。
又比如，坚持性好的孩子，往往伴有固执、任性的隐忧。这种隐忧显然会影响孩子与人相处、团队合作的能力，甚至对将来的婚姻、家庭的“经营”都有影响。
上面所述，只是让大人们对待孩子的“丑字”有一颗平常心而已。
家长又如何做，如何说呢？
1】不能打孩子，打孩子只能起到反作用。
2】不能过于严厉的指责孩子，就事论事，不要扯得太远，更不能拿别的孩子对比。批评可以，但要适可而止。
3】你可以要求孩子练字，但是必须把话说到孩子心理去。
比如你可以说：其实我们不是在练字，是在练习你的品格。你的粗心大意给你带来了好些“霉运”，专家说练字可以改掉粗心大意的毛病。
或者说：让我们来练每个字的第一笔吧，听说第一笔写好了，一个字就可以稳稳的写字格子中央，这其实在训练你的计划能力，你的计划能力不是不好吗，为止你也吃了不少苦头。如果练字还能练你的计划能力，真是太好了。
或者说：今天我们来练习你的控制力，看你认真的做一件枯燥的事情能保持多久时间。要知道，你上课开小差的毛病给你带来了好些的不愉快。还是我先盯着你写吧，看我们两个谁坚持不住分心了，谁就输了。
4】练字是个苦差事，写好字很难的。不光是孩子，家长也是如此。家长最好陪着孩子一起练字，认真体察其酸甜苦辣，这样，家长往往不会过高的对孩子提出要求了。
5】及时发现好字，及时表扬。甚至用剪刀把好字剪下来，贴到墙上显眼的地方；或者对着好字轻吻一口，哪怕字被口水打湿；或是故作神秘的把好字收藏在家里藏贵重物品的地方。总之，出乎孩子意外的表扬会大大增强孩子练字的兴趣的。
6】遇到大人认为孩子犯了很幼稚的错误时，冷静下来，换位想想：我在孩子那么大的时候可能也是那么的傻。孩子就是孩子，从他的眼神里我看到了无辜和敢怒不敢言，算了，这事得冷处理。如果我不小心把孩子的练字兴趣搞没了，到最后是我的损失。要知道，修补我的孩子之间的友谊不是一件容易的事情。我就挑战耐心极限吧，顺便练练我的修养，这还一举两得。谁叫我是他妈（爸）。
7】让孩子在心里欠你的人情。说起来有点俗气，其实，就是让孩子佩服你，你一高大起来，你在要求孩子练字方面或是指导孩子练字时家长犯的一些小小的错误，孩子会无条件原谅的。
比如你在百忙之中抽出时间陪孩子玩了一会儿扑克游戏；或是你上网找了几个好听的笑话，然后讲给了孩子听，并且效果很好；或是你给孩子表演了几个不可思议的简单魔术。注意，主要指的是精神食粮的给予，而不是物质上的。
8】孩子烦躁时，大人切不可一起烦躁，不练就不练嘛，没有什么大不了的。切不可义气用事。其实大人也有烦躁的时候，那时，做什么事情都不会上心的。理解万岁，千万不要以大欺小啊！
9】大人尽力在辅导孩子练字时，及时发现毛病，及时指出，并改正。这点对家长要求过高了。因为好些孩子的字写不好，家长的字也写得不怎么好。有的家长会说，我都不太懂，说吧，又怕说不好，误导孩子，得罪人，不说又不是。不过现实是残酷的，孩子重复错误的次数越多，越不利于孩子改掉错误。要提高孩子的练字效率，唯有此法。有一种隐形字帖可以辅助孩子和家长瞬间找出孩子的字的毛病的。
10】无奈把孩子送给辅导班吧。但是辅导班水平参差不齐，如果孩子的气质与练字有诸多的矛盾之处，那么孩子要在短时间练好字是不可能了，是绝对不可能的。如果辅导老师把孩子逼急了，孩子将一辈子讨厌写字的。家长必须要有心里准备。
11】不要总拿执笔说事。写不好字的原因很多，不要总拿执笔说事。事实上是，学校老师和课外辅导老师就总拿执笔说事，我是学校专职的写字老师，也是校外的辅导老师，我心里很清楚，拿执笔说事，往往是老师的推脱之词而已。拙文《不要总拿执笔说事 》和《“绑架”执笔先进，好啊！》有较为详细的阐述。
这篇拙文也是本人对写字与气质关系的探索之一。，希望能给读者一些启示。
本文摘自: 爸妈网(www.ebama.net) 详细出处请参考：http://www.ebama.net/blog-8073-67707.html
