转美国同学的日志－家庭教育课程7（11月29日补充课程8、9）
热度 2 已有 208 次阅读 2012-5-22 06:31 系统分类:成长记录
同学留学去美国，在那也生了两个漂亮可爱的女儿。忙着实验室的任务和照顾两个女儿，她还能在闲暇之余，要求自己至少每周抽一个时间去上一些社区提供的免费育儿课程。下面就是她最近一课的学习内容和心得。我个人看了觉得非常好，所以放这里给大家共分享。
课程9的内容－爱之深，责之切
今天老师说想给所有的父母提个醒，说希望我们在教育孩子的时候能撇开自己的功利心。当我们的孩子进入学龄的时候，我们开始陪孩子做家庭作业。孩子做物理，你就变成了物理学家，孩子学钢琴，你就变成了音乐家，孩子学语文，你变成了文学家。总之，孩子学什么，你就会什么。还要在边上指点江山，这个音弹得不对，这个画画得不够好。孩子数学做不来，你教第一遍可能语气还比较好，可是等到第二遍，你可能就有点不耐烦了，等到第三遍，估计你就要说“这个三岁小孩都会，你10岁了怎么还不会。”这就是我们的功利心在作祟，因为是你的孩子，你想要他样样都优秀，你想要他什么都行，你很难接受他比别人不行这个事实。我个人觉得中国的古话说得好，爱之深，责之切！换个角度想想，如果你在教你孩子的时候，能把他当作别人的孩子来教，不要有那么多的功利心在里面，会不会好点？这个我觉得给了我很好的反省，在我没结婚之前，我是一个坚决不要孩子的人，因为我觉得孩子是一个很大的责任，如果我生了孩子，我就一定要教育好（看看年轻的时候说大话的本事），所以，我觉得我负不了这个责，决定不要孩子。当然结果大家都知道，所以，对我的孩子，我是一直本着那个“一定要教好的心去做的”，所以，我是诚惶诚恐的在教育我的孩子，生怕自己哪里就犯错了，孩子不会的话，我是想尽办法教到她会为止的，我想是时候我该好好休息了：）
课程8的内容－管教的艺术之言传身教
可能我有个5，6岁的孩子的缘故吧，这几次的课我比较认真，自己也反思的比较多。记得老师说6岁以前的孩子没有逻辑思维能力，听起来比较抽象，其实我们每天都在经历这样的事。经常看见父母带着孩子出去，看见长辈的话，父母就会让孩子叫叔叔阿姨什么的，比较外向的孩子可能很快就叫了，可是，我们经常看到孩子不愿意叫，父母逼着叫，结果孩子最后还是没叫。等叔叔阿姨们转身走了，父母就开始给孩子上课了，为什么要叫人啦，不叫人将来会怎样啦blabla...，经常是父母讲的唾沫横飞，孩子做一脸茫然状。为什么呢？这就是因为这个年纪的孩子没有逻辑思维能力，他们听不懂你讲的这些大道理。点到为止是最好的，不要长篇大论。
所以，对于这个年纪的孩子，我觉得用中国的古话非常的好---言传身教！语言只能传达，身教非常的重要.因为他们缺乏逻辑思维，所以他们的大多数行为都是“自发和模仿”。所以这个阶段父母要注重的是做一个示范作用。想要叫他们做什么，你最重要的任务就是做给他看，怎样做是正确的。经常听到父母说，这个我都告诉你多少多少遍了，怎么还不会。其实，也许你做那么一两次给他看，或者和他一起做做看，也许比你说要有用的多。这个我的体会很深，觉得自己的很多坏习惯都是有了孩子后改掉的，因为当我看到我的孩子也做我的坏习惯的时候，我就马上意识到坏了，得赶紧自己纠正过来。真得非常感谢我的女儿们让妈妈陪你们一起长大。
课程7的内容－管教的艺术
最近实在是太忙了，虽然每个周末都去上课，但是，都没时间记录下来。但今天这堂课觉得很重要。
这一个系列是管教的艺术，真的非常的不简单，没有人天生就是父母，做父母是要学习的。管教真的是一门非常深奥的艺术。第一堂课讲的就是要科学的了解孩子的每个阶段，真是受益匪浅。一个非常著名的儿童教育学家，把人生的发展分成了5个阶段。
第一个阶段是0-2岁，叫做婴儿阶段。这个阶段是一个建立“信任和不信任”的阶段。从科学上讲，就是这个阶段的孩子，不懂的“物体恒存”的概念，怎么讲呢，就是他们不知道，这个东西消失了，等一下又会回来的，他们的观念就是，这个东西不见了，就再也看不到了。老师举了一个例子就是，当妈妈或者他经常看到的脸孔，离开了，孩子就会哭，因为他不知道，妈妈走一会，过一下还会回来，他就是没有这个概念。在我们看来很正常的一件事，在他们眼里，就不一样了。所以，妈妈离开孩子哭，是有科学道理的。但是，是不是妈妈就要趁孩子不注意的时候偷偷的离开呢，根据科学上讲，这也是不行的，这样的孩子会缺乏安全感。
第二个阶段是2-3岁，叫触摸阶段，这个阶段的孩子是靠感觉来触摸这个世界，他们的语言能力还不健全，所以，这个阶段的孩子特别爱“碰”东西，见到什么都要去摸一下，他“摸”一下，妈妈告诉他这个东西是滑的，他就记住这样的就是滑，这是孩子认知的一个非常重要的阶段，要让孩子尽量的去摸去爬去碰。这就产生了一个问题，很多东西他是不能碰的，那父母怎么办？是不是跟他说这个不能碰，那个不能碰？老师说这样是没用的，他不懂这个不能碰，那个不能摸。所以，做父母的，能做的事是，把那些不能碰不能摸的东西放在孩子摸不到碰不到的地方。如果你把贵重的东西放在地上，然后孩子碰了，你是不是要大发雷霆，打孩子一顿？这是你的错，如果要打的话，应该打你自己：）。这个阶段带孩子的人会很累，因为他什么都想尝试一下，但是不能因为大人累，而抹杀孩子的好奇心。
第三个阶段是4-6岁，叫自动自发阶段，这个阶段的孩子已经能使用语言和符号等表达外在的事物，具有推理能力但不符逻辑，不具备保留概念，缺乏可逆性，以自我为中心，直接推理，集中注意力。这个阶段的孩子开始“主动”好奇，会问很多很多的为什么（这个我是深有体会）。这个阶段的教育对将来孩子的后一个阶段发展（求知，勤奋进取，创新）都非常的重要，所以，当孩子问你为什么的时候，不要不耐烦，现在不是有google嘛，查一下，然后用她们能理解的话告诉他们。如果这个阶段你不回答他的为什么，你就扼杀了他这种主动求知，好奇的愿望。孩子将来会缺乏自我价值感。这个阶段的另一个重点就是”自我为中心“，他们时刻的要求你的注意，老师教了一个很重要的概念叫做”attention ignore"，中文应该就是别管他，这个阶段的孩子为了引起你的注意，会做一些很傻的或者不雅的动作来引你笑，但是老师教育说，对于这些，父母既不要做正面的回应（像笑），也不要做负面的回应（像批评，责骂），因为不管你是正面的或者负面的回应，他们都赢得了你的注意，这就是他们要的效果，那他们以后就还会做。这让我想起小时候，小孩子喜欢学结巴，有的父母就批评孩子或者觉得很好笑，结果这个孩子就经常学，学着学着就学成了结巴。但是如果小孩做这些搞笑的动作的时候，父母不管，他们就觉得无趣，以后也就不做了。
对于这三个阶段，至少5岁以前，不要对孩子责骂或者体罚，这是孩子和你最亲密的阶段，也是孩子建立自信和自我价值的阶段，以鼓励为主的教育阶段。老师举了一个很好的例子，把父母对孩子的爱比作你去银行存钱的话，这个阶段是你存钱的主要阶段，多和孩子亲密互动，让孩子留下美好的回忆，等到了青春期的叛逆阶段，那是你取款的时候，即使孩子和你有什么摩擦，想要做什么傻事的时候，他总会不经意的想起他小时候和你一起幸福的某个片段，从而放弃做某些错误的决定。即使孩子成年以后，人生总是有高潮和低谷，当他们在谷底的时候，这些美好的回忆是他们最好的精神支柱。这个我想我们每个人做父母的应该现在正在体会吧。
课程9的内容－爱之深，责之切
今天老师说想给所有的父母提个醒，说希望我们在教育孩子的时候能撇开自己的功利心。当我们的孩子进入学龄的时候，我们开始陪孩子做家庭作业。孩子做物理，你就变成了物理学家，孩子学钢琴，你就变成了音乐家，孩子学语文，你变成了文学家。总之，孩子学什么，你就会什么。还要在边上指点江山，这个音弹得不对，这个画画得不够好。孩子数学做不来，你教第一遍可能语气还比较好，可是等到第二遍，你可能就有点不耐烦了，等到第三遍，估计你就要说“这个三岁小孩都会，你10岁了怎么还不会。”这就是我们的功利心在作祟，因为是你的孩子，你想要他样样都优秀，你想要他什么都行，你很难接受他比别人不行这个事实。我个人觉得中国的古话说得好，爱之深，责之切！换个角度想想，如果你在教你孩子的时候，能把他当作别人的孩子来教，不要有那么多的功利心在里面，会不会好点？这个我觉得给了我很好的反省，在我没结婚之前，我是一个坚决不要孩子的人，因为我觉得孩子是一个很大的责任，如果我生了孩子，我就一定要教育好（看看年轻的时候说大话的本事），所以，我觉得我负不了这个责，决定不要孩子。当然结果大家都知道，所以，对我的孩子，我是一直本着那个“一定要教好的心去做的”，所以，我是诚惶诚恐的在教育我的孩子，生怕自己哪里就犯错了，孩子不会的话，我是想尽办法教到她会为止的，我想是时候我该好好休息了：）
课程8的内容－管教的艺术之言传身教
可能我有个5，6岁的孩子的缘故吧，这几次的课我比较认真，自己也反思的比较多。记得老师说6岁以前的孩子没有逻辑思维能力，听起来比较抽象，其实我们每天都在经历这样的事。经常看见父母带着孩子出去，看见长辈的话，父母就会让孩子叫叔叔阿姨什么的，比较外向的孩子可能很快就叫了，可是，我们经常看到孩子不愿意叫，父母逼着叫，结果孩子最后还是没叫。等叔叔阿姨们转身走了，父母就开始给孩子上课了，为什么要叫人啦，不叫人将来会怎样啦blabla...，经常是父母讲的唾沫横飞，孩子做一脸茫然状。为什么呢？这就是因为这个年纪的孩子没有逻辑思维能力，他们听不懂你讲的这些大道理。点到为止是最好的，不要长篇大论。
所以，对于这个年纪的孩子，我觉得用中国的古话非常的好---言传身教！语言只能传达，身教非常的重要.因为他们缺乏逻辑思维，所以他们的大多数行为都是“自发和模仿”。所以这个阶段父母要注重的是做一个示范作用。想要叫他们做什么，你最重要的任务就是做给他看，怎样做是正确的。经常听到父母说，这个我都告诉你多少多少遍了，怎么还不会。其实，也许你做那么一两次给他看，或者和他一起做做看，也许比你说要有用的多。这个我的体会很深，觉得自己的很多坏习惯都是有了孩子后改掉的，因为当我看到我的孩子也做我的坏习惯的时候，我就马上意识到坏了，得赶紧自己纠正过来。真得非常感谢我的女儿们让妈妈陪你们一起长大。
课程7的内容－管教的艺术
最近实在是太忙了，虽然每个周末都去上课，但是，都没时间记录下来。但今天这堂课觉得很重要。
这一个系列是管教的艺术，真的非常的不简单，没有人天生就是父母，做父母是要学习的。管教真的是一门非常深奥的艺术。第一堂课讲的就是要科学的了解孩子的每个阶段，真是受益匪浅。一个非常著名的儿童教育学家，把人生的发展分成了5个阶段。
第一个阶段是0-2岁，叫做婴儿阶段。这个阶段是一个建立“信任和不信任”的阶段。从科学上讲，就是这个阶段的孩子，不懂的“物体恒存”的概念，怎么讲呢，就是他们不知道，这个东西消失了，等一下又会回来的，他们的观念就是，这个东西不见了，就再也看不到了。老师举了一个例子就是，当妈妈或者他经常看到的脸孔，离开了，孩子就会哭，因为他不知道，妈妈走一会，过一下还会回来，他就是没有这个概念。在我们看来很正常的一件事，在他们眼里，就不一样了。所以，妈妈离开孩子哭，是有科学道理的。但是，是不是妈妈就要趁孩子不注意的时候偷偷的离开呢，根据科学上讲，这也是不行的，这样的孩子会缺乏安全感。
第二个阶段是2-3岁，叫触摸阶段，这个阶段的孩子是靠感觉来触摸这个世界，他们的语言能力还不健全，所以，这个阶段的孩子特别爱“碰”东西，见到什么都要去摸一下，他“摸”一下，妈妈告诉他这个东西是滑的，他就记住这样的就是滑，这是孩子认知的一个非常重要的阶段，要让孩子尽量的去摸去爬去碰。这就产生了一个问题，很多东西他是不能碰的，那父母怎么办？是不是跟他说这个不能碰，那个不能碰？老师说这样是没用的，他不懂这个不能碰，那个不能摸。所以，做父母的，能做的事是，把那些不能碰不能摸的东西放在孩子摸不到碰不到的地方。如果你把贵重的东西放在地上，然后孩子碰了，你是不是要大发雷霆，打孩子一顿？这是你的错，如果要打的话，应该打你自己：）。这个阶段带孩子的人会很累，因为他什么都想尝试一下，但是不能因为大人累，而抹杀孩子的好奇心。
第三个阶段是4-6岁，叫自动自发阶段，这个阶段的孩子已经能使用语言和符号等表达外在的事物，具有推理能力但不符逻辑，不具备保留概念，缺乏可逆性，以自我为中心，直接推理，集中注意力。这个阶段的孩子开始“主动”好奇，会问很多很多的为什么（这个我是深有体会）。这个阶段的教育对将来孩子的后一个阶段发展（求知，勤奋进取，创新）都非常的重要，所以，当孩子问你为什么的时候，不要不耐烦，现在不是有google嘛，查一下，然后用她们能理解的话告诉他们。如果这个阶段你不回答他的为什么，你就扼杀了他这种主动求知，好奇的愿望。孩子将来会缺乏自我价值感。这个阶段的另一个重点就是”自我为中心“，他们时刻的要求你的注意，老师教了一个很重要的概念叫做”attention ignore"，中文应该就是别管他，这个阶段的孩子为了引起你的注意，会做一些很傻的或者不雅的动作来引你笑，但是老师教育说，对于这些，父母既不要做正面的回应（像笑），也不要做负面的回应（像批评，责骂），因为不管你是正面的或者负面的回应，他们都赢得了你的注意，这就是他们要的效果，那他们以后就还会做。这让我想起小时候，小孩子喜欢学结巴，有的父母就批评孩子或者觉得很好笑，结果这个孩子就经常学，学着学着就学成了结巴。但是如果小孩做这些搞笑的动作的时候，父母不管，他们就觉得无趣，以后也就不做了。
对于这三个阶段，至少5岁以前，不要对孩子责骂或者体罚，这是孩子和你最亲密的阶段，也是孩子建立自信和自我价值的阶段，以鼓励为主的教育阶段。老师举了一个很好的例子，把父母对孩子的爱比作你去银行存钱的话，这个阶段是你存钱的主要阶段，多和孩子亲密互动，让孩子留下美好的回忆，等到了青春期的叛逆阶段，那是你取款的时候，即使孩子和你有什么摩擦，想要做什么傻事的时候，他总会不经意的想起他小时候和你一起幸福的某个片段，从而放弃做某些错误的决定。即使孩子成年以后，人生总是有高潮和低谷，当他们在谷底的时候，这些美好的回忆是他们最好的精神支柱。这个我想我们每个人做父母的应该现在正在体会吧。
