事实呢？家长们又天真了。
素质教育依然是教育界的海市蜃楼，遥不可及，甚至南辕北辙。
临近期末考试，语文为王，数学为“王中王”——其它课程均已“靠边稍息”（英语在一二年级还没“上位”）。考试前的几天，语文老师数学老师争相要走了“其它课程”的时间，用来做一张卷子，接着另一张卷子，接着更多的卷子。冲刺100，小状元，各种分类练习。
这一套，和当年我们所接受的教育，无异。当年我们没有现成的卷子，都是老师不辞辛劳的用油墨复印着各类卷子：一场考试过后，一摞各科试卷。
冠以素质教育的今天，学校以学生得分考评老师业绩，每一次考试后各种老师间的对比，班级对比；老师以分分流学生等级，别再说没有统评统测，别再说不对小学生分三六九等。
不仅如此，不仅老师在学校争取了所有能争取来的时间让小学生进行这些。略好的小学、更强势老师，还可以在除此之外，对家长的沟通画风也因考试而变为“今晚给我带孩子完成XXXXX等作业”。
教育部门不允许老师体罚学生、语言中伤学生，要求老师减轻课业负担。逼得老师们变换画风，转而可以去质问家长：为什么她在班级的纪律这么差？为什么我教的内容她总是记不住？为什么在学校做题这么慢？为什么这些课程内容她总是掌握不了？等一系列学校教育过程中出现的问题、难题。老师坦言“我不能对孩子说话太重，那样孩子就不喜欢老师，不喜欢就不可能学好课”，所以“须有家长做恶人对淘气孩子进行严厉教育”——听来，似乎也不无道理。
能够反问老师“为什么这些那些个该教会孩子的学习内容而老师们都教不会”的家长，绝对还没有出生。当然，家长不这么做，更是因为这么做没道理——自己的孩子，学不会首先是孩子的原因，进而是反省家长工作不到位，不能埋怨老师。
真想说，填鸭式教育就是填鸭式教育，别再打着“素质教育”的旗帜做着填鸭式的内容。那样只会让老师学生家长，都累。何况，当前来看，没有更好的教育方式的情况下，填鸭式教育也有它的好。
母国素质教育之说，就是镜月水花。
以后，收起对素质教育的美好期待，或者别指望学校进行素质教育，全身心投入到全力支持学校的填鸭式教育中来！
完毕。
