这个问题，在10岁的儿子取得了小学托福step1的阅读和听力双满分的时候，我很认真的问孩子。结果孩子的答案让人无语：因为要考试呗。面对这个答案，我不能说不对，但是确实也反应了孩子的被动与无奈。于是我顺势说：你知道要考试，那为啥学校英语老师还反应你经常不完成家庭作业？ 孩子说：不是故意的 是忘了。 我又问：那语文数学家庭作业怎么没有这种情况？孩子说：那是主课。我接着问：科学不是主课哦 你从来也不会落下动手左右啊。孩子说：那是我喜欢的学科。累啊！ 绕了一大圈 孩子终于说出了问题的核心。不喜欢、因为不是主课不重视。面对这个事实，孩子还是会犟嘴：英语又不是我平时说话的语言，我使用英语的机会很少啊。我必须点头赞同他的说法，但是转而告诉孩子：你现阶段在国内的学习是这样的现实，但是将来你长大了，就一定是在国内学习？一定是在国内工作和生活？即使是，就一定不会因为学习生活而需要借鉴国外的原文资料？不会结识国外的朋友而需要用英语交流？
为什么要学习英语？是一个没有绝对标准答案的问题，但是儿子的答案所反馈的认知和学习的态度，让我警醒！在孩子开启了自主阅读的能力之后，依然是被动的学习，如果持续这样的状态，会严重的损耗孩子对英语学习的坚持力。没有原动力，不知道为什么要掌握这门语言，很难在非母语的语言学习中长久的走下去！
我不是以孩子的兴趣为学习导向的家长，因为我坚信：兴趣的基石是完全的掌握！掌握的程度越高，兴趣的程度越高！（尽管不乏有极少部分极具天赋的孩子，他们完全可以因天赋导致的兴趣去扬长。但那是别人家的，不是我的孩子）。从孩子的奥数学习中我更加深刻的感受到这一点。（孩子的奥数我们是在家进行的学习，没有在外报班，目前孩子5年级，能够正确解答X.E.S白皮书的60-70%的题目，），孩子对数学的学习很有底气，也学习的积极而主动，很自信的告诉我：妈妈 我最喜欢做附加题！每次数学考试我都是最快最好的完成。这就是因为掌握而产生的良性循环，越来越有兴趣！
因此，在孩子的英语学习中，尽管取得了初步的成绩，但是孩子没有很强的感受力，也许是因为孩子班上的英语牛娃的原因（其中一个同学9岁可以读哈利波特原文）。所以前途尽管是光明的，但是路途一定是曲折的，只有打通孩子对英语学习认知的“任督”二脉，对于长期的英语学习才是坚持的动力！
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