奥数的选择与学习

   对于数学学习，尤其是要不要进行奥数的学习，大家众说纷纭。尤其是当下的风气，很多机构奥数的题目，是典型的超前学习，这对学有余力的孩子不是坏事，但是对于尚且有待于好好消化现阶段课本内容的孩子而言 就弊大于利了。我家小朋友在从2年级接触奥数，用的是xes白皮书（是孩子班级数学老师推荐的），我带着孩子一道题一道题的啃完，然后孩子又重头独自完成一遍，开始了孩子的奥数在家的学习。从3年级开始在家看视频课（不是报的网课，仅仅是视频资源  周末和寒暑假安排时间看） 之所以这样选择，一方面是因为客观原因，无人接送，一方面是希望孩子逐渐培养自学的意识。好的资源就会配套练习和测试，3-4年级稳扎稳打的看视频做练习，极大的增强了孩子对于数学的信心和兴趣。但是5年级开始，随着题目的难度增加以及学校功课对于自由支配时间的占用，孩子就开始至看视频不练习了。这样的后果在家闭门造车是感受不到严峻的，放出去一比较就知道麻烦大了。6年级寒假，为了规范书写和格式、适应接踵而至的初中高强度的学习、同时让孩子清楚其他小朋友的学习程度，就近报了一家机构进行面授学习。结果因为5年级整整一年  只看不练，很多知识点没有固化，导致分班成绩比预期差很多（虽然考进了最好的班，排名垫底），同时因为在家学习的随意性，会养成孩子长时间听课坐不住，解题也是跳步骤（一定要规避的，会失分严重  即使答案正确），格式不规范。这些缺点的暴露，对孩子而言是纠错的契机，对家长而言就是当头棒喝了。孩子在家学习，因为畏难，所以很多时候难题也就不了了之了。在机构和老师交流后，才明白，孩子长期只做力所能及难度的题目，不可能让思维能力进一步提升。（当然太难 怎么讲孩子都不会 那另当别论  这里的难度是引导孩子   孩子能解答）并且缺乏课后的巩固（做题 纠错  尤其要重视纠错），学完就忘了，是对时间的极大浪费。寒假10次大课的强化（每次大课由2个课程内容构成  差不多合起来5个半小时的强度（包含孩子课间休息时间的40分钟）  ），极大改善了孩子听课、课后练习以及纠错的习惯。畏难的毛病也在改变（因为要直面竞争，不得不迎难而上）因此学习效果直线上升，排名也到了前三。同时也让他意识到，弄懂一道复杂的题比作很多道简单的题更有收获。现在疫情期间，只能在家学习，小朋友如鱼得水，因为这是孩子小学学习的常态。但是学习仅仅是孩子人生一部分，还是期盼早日返校，和同学们和老师在一起 过集体生活的重要性并不亚于学习本身。