从02年5月开始，已经一年级的果果开始进入亲子英语阶段，这个阶段是从漏屋的那篇博客正式开始的。
漏屋的理论主要强调的是听力的训练，要用1000个小时的训练，达到10000个小时的效果。按照他的理论，将语言的提高分为四个阶段：1.入门期 2.提高期 3.增长期 4.高级期。觉得漏屋的理论好像很有道理哦。于是按照这个途径，首先入门期，音图的联系，当时用的是罗斯塔石碑的软件，配合了原版动画，当时果果是完全听不懂的。在三级开始的时候，忽然有一天，看完动画，果果说，妈妈，我听懂了那个friend。狂喜啊！这个应该是听力的第一次突破，就是从这个时候开始，坚定了紧跟着漏屋的心。然后按漏屋说的，找了儿童TPR，破冰英语。这些都是入门期的内容，达到了初步听懂句子的目标。
暑假到了，第二阶段，最重要的序列还没有搞定，当时就找到了一个手工启蒙的碟片，勉强算是边说边做吧。还有一个i can cook ，但是完全听不懂。然后就是在爸妈网上狂找理论，看来用大量的英语故事也可以培养出思维来，于是用贝买，跟人讨，做三大电子书商的忠实客户，原版书买了不少，就这样听音频，看动画，读绘本。
暑假结束了，孩子看动画不吃力，已经是一种享受了。但是词汇量明显不行，基本的好多都不认得。这个时候按照high5的说法， 我们大童就阅读听力一块儿上，用了teach your child reading in 100 lessens这本书，训练阅读，顺便练练听力，当然是听妈妈并不太标准的读音。这本书结束的时候，效果是我没有想到的，首先是搞定了200个sight words，其次是敢于读大段的文字，再者是发音更清晰了，拼读得到了锻炼。teach100之后，果果充满热情的读了好多本的简单绘本。然后用了儿百，轻松，体验一系列的分级读物听，读。但是问题来了，阅读提高了，听力相对阅读提高比较慢了，很快果果听的东西和读的东西平齐了。
思前想后，看来是理论实践的不到家，重新找回漏屋的理论，这次央求朋友写了一个音图对照的软件，用了字典的图和音频，大概1400个音图，每天看一点，看了一个月，算是把音图联系的名词太少这个漏洞补上。然后二阶段，序列，序列，你在哪里啊！机缘巧合，朋友正好找了一个esl的学习字典，天哪，这不是序列吗，赶紧用上去！61个场景，搞定一多半的时候，有天无意给孩子放i can cook，孩子说，妈妈，我能看懂啊。序列的功劳显现出来了，日常生活的话语，完全可以用上去，或者说，漏屋所说的英语思维产生了，这个感觉不是说你听懂了每一个字，而是你所听到的声音直接让你明白了意思。
听力，还是听力，二阶段的目标是听懂简单慢速的一句话，初步形成英语思维，听这部分是没有问题的，思维的问题也即将因为序列而不成为问题。我们进入了精听的阶段，试图用精听的方式提高听的效率，争取早日进入三阶段。
