思考的盒子一旦打开，思绪就像爆米花一样喷涌而出，至于爆米花的质量怎样，有没有人买单暂且不做要求，但我坚信一点：要想爆出更好的爆米花来，唯一的办法就是不停的爆！即使爆到最后没有唤醒别人，至少唤醒了自己……
牺牲多数人的自尊来成全少数人的自大
昨天在爸妈网上看到一位妈妈为了小孩没达到90分而泪流满面时，我的第一感觉和大部分的网友一样——没必要这么紧张吧，这成绩已经很不错了！但回头深入想一想，情况也许不是那么简单。我突然感觉到，分数对于一个小孩来说，也许并不是我们想的那么轻松，也许我们能够轻而易举的做到：分数说明不了什么，健康快乐地成长就够了！但这对于小孩来说，其实是一个悖论。就好像你工作上没做好，然后你自己对自己说：工作不算什么，我轻松快乐的生活就够了！可是，请问这样你真的能轻松快乐的生活吗？你努力把自己的工作做好，甚至不惜牺牲休息时间来加班加点，到头来却换得了一个被领导批评、被同事耻笑的结果！在这种环镜下，你还能安心的工作、快乐的生活吗？也许，我们不得不承认，小孩的抗压能力远远大于成人。你看，即使他考得再“差”，第二天他照样去上学，照样做着以前一样甚至比以前更多的“工作”。这得需要有多么强大的心理素质作支撑啊！
也许，这个世界本身就是一个矛盾的世界，就像体育竞技一样，我们一边打着“重在参与”的口号，一边重金奖赏胜出者！但如果说，体育竞技多少还是一种自愿参与并对结果早有心理预期的自愿行为的话，那我们的学校在一定程度上就沦落成罗马的角斗场了——不管你愿不愿意，你都得上！我是不是可以说，我们一出生就被“奴役”了！也许，我只是在夸大其词，但如果我们愿意府下身子，站在孩子的视角来看一看这个世界，这一点也不夸张！我承认，我似乎看到了这位妈妈的被泪水掩盖的内心深处的伤痛了！
对于分数这个教育制度的设定，已经有不少人提出了批评，甚至不泛取消考试的例子。我听说，在我小孩就读的学校——号称是素质教育的示范学校，多年以前是没有期终考试的。确实，从“教书育人”这个目标上来说，考试是多余的，我们把小孩交给学校是让他能学到更多的知识，而不是让他们成为角斗场上的“猛兽”或“奴隶”！但在这个注重结果比过程更重要的数字化年代里，任何一个目标都需要实际的数字来考量，我们的老师、我们的政府、我们的社会、特别是我们的家长需要这么一杆量化的标尺来丈量自己小孩的成长！
每次我打114查电话的时候，最后听到话务员用甜美的声音邀请我对她的服务做出评价时，我总不忍心马上挂断电话——即使我真的急着打电话，我也会给她一个真实的评价！我在想，那学校提供给小孩的是不是一种服务呢？是不是有必要也让学生给学校、给老师打打分呢？请老师们别告诉我：你是“春蚕”、你是“蜡烛”、你是人类灵魂的工程师！君不见，你们刚刚还说别给我戴高帽——我只是个老师——网上正热着呢！
当然，让学生给老师评分也许有点太超现实和超现代！但如果我们非得用考试来给自己、给学生、给家长、给社会一个交代的话、那至少我们可以用ABC这样的级别来模糊一下学生与学生之间的距离，别用牺牲多数人的自尊来成全少数人的自大好吗！当然，对于那些孩子成绩好的家长来说，也许会认为正是考试，才是激励学生不断努力的源泉。我觉得这是一种特别错误的观点，这种观念只适合体育竞技，不适合义务教育。
健身是全民的运动，而竞技只是小部分人的游戏
虽然我们都知道，体育竞技的口号是提升全人类的身体素质水平，但不可否认的一点是：夺冠才是每个运动员的目标！对于大多数的运动员来说，他们日夜辛苦的训练，脑海里所想的并不是：啊！我越来越强壮，我的身体越来越健康了！实际上他每天晚上最容易出现的美梦是拿了某某比赛的冠军！当然，我们不能否认，这种体育竞技对全民身体素质水平的提高起到了一定的促进作用，但对于运动员本身来说，竞技往往是残酷的，这种残酷不只是体现在要面对失败这种精神上的打击上，更体现在身体所受的伤害甚至摧残上。
所以身体素质与体育竞技往往是不成正比的，只有适量的健身活动才是身体健康的保证。可以说，健身是全民的运动，而竞技只是小部分人的游戏！或者说，国家需要的是竞技、是冠军，而个体需要的是健身、是健康！如果哪个国家为了这种冠军的需求，把每个人一生下来就丢到罗马的角斗场上，全民竞技，层层选拔，最后也许真能产生不少的世界冠军，但对于个体来说，这无异于回到了奴隶社会。
可悲的是，在思想领域里，我们正在进行着这种“全民竞技”的奴役，从小学甚至从一出生开始，我们就在不断地进行着各种选拔，为了进入好的小学、好的中学、好的大学、好的单位，我们一级一级地进行着“淘汰赛”，不断地筛选“人才”。可以说，我们有着世界上最系统、最完善的筛选系统，可我们没有筛出世界上最好最多的人才，更没有因此形成世界上的工业强国——工业才是一个国家强大的根基，除了收获了不少的世界冠军以外。当然，不可否认，从国家的角度考虑，这种筛选是必须的且是唯一的，不筛选，怎么知道谁是人才？那么这种筛选是否合理不是应不应该筛选的问题，而是怎么筛选，从什么时候筛选的问题。
我们知道，每个人都会有每个人的特点，或者说，每个人都可能成为某一领域的“冠军”，过早的否定一个人，不只是委婉的剥夺了他的受教育的权力，也无情的摧毁了他受尊重的权力。就像一颗种子在刚发芽的时候就被帖上了“次品”的标签而被抛弃，实际上不过是因为它发芽晚了一点而已，也许我们因此而损失了一棵参天大树。况且，在这个日渐复杂的社会中，对人才的要求也是有着天襄之别的差别，不是几张试卷就能全方位的评判一个人的才能的，实事也证明，一个人的学习成绩与他日后的发展往往是不成正比的。实际上，人才的筛选应该是一种自然的市场行为，培育阶段要做的事情应该是发现每个个体的特点而加以挖掘，然后交给市场去进行自然选择！
实际上，在西方教育体系中，以此种模式为多见，虽然我没有出过国，没有那么多的实际体验来支撑我的观点，但仅仅从一些有限的书籍等资料上就能看出来。网上说，美国大多的学校小学是没有统一教材的，老师会根据学生的情况开一些书单，让学生自己去图书馆借。而不像我们的学校一样简单粗暴地给你一个不及格却不用实际的办法来帮助你。当然，说到这里，有些人会理直气壮地说，在国内这可能吗，一个班动不动好几十号人（小声地说一句，我们这还有一个班90几号人的），老师那不忙死去！是的，这是一个很理直气壮的借口——真的只能是借口。如果说，对于公立学校来说，这是一个无法逃避的现实，那私立学校呢，为什么也换汤不换药甚至更加强调分数的重要——每年争着出红榜公告天下某某某考得了什么状元？理由只能是——国内的大众还停留在分数至上的桎梏里没有走出来，或者说无法挣脱现实的枷锁而已！小孩被教育奴役的背后是我们成人被现实奴役了！
私立的一定比公立的更好吗？
在我小孩4岁的时候，我开始给他选幼儿园，一开始我毫不犹豫地选择了私立幼儿园。原因很简单，在没有了政府这个“干爹”的私营机构一般都更具市场竞争力。但几个星期以后，我开始为自己的选择后悔了，从第一天就高高兴兴上幼儿园的儿子哭着不去了，我觉得应该是在学校遇到了不开心的事情，后来一了解，原来幼儿园中班已经开始认那些抽像的词了，他因为认不出来很受老师的打击与同学们的嘲笑，死活不去了。中班就开始记词语，这不是提前上小学的节奏吗，上完大班和学前班不可以直升初中了？这时，我开始重新考虑公立幼儿园的优点了，在公立幼儿园里，不需要去竞争生源（进去还要关系呢），大概也没有小学那么机械的对老师的考核评价制度——主要是没有考试，基本上按国家的教学大纲安排教学活动，和那些争得头破血流的私立幼儿园比起来，这里简直就是世外桃源！从这点上来说，教育部做的还是不错的，教委还年年开会明令禁止幼儿园小学化（有意思的是我作为民办学校经常和幼儿园一起开会）。然而，这也无法阻止它成为一个刺耳的音符，淹没在“赢在起跑线上”这场伟大幼教革命的浪潮中，被广大推着“起跑线”不断前移的家长们无情地踩在脚下。
当然，私立学校也有很多以素质教育标榜的往往带了“国际”两个字的富人专属幼儿园，不知是因为学费太高傲还是对被这个时代泛滥的“国际”二字的反感，我没有去挺而走险而坚决转去了公立幼儿园。结果也证明我的选择是对的——爸爸再也不用担心孩子的学习了！每天开开心心上学去，高高兴兴回家来。我庆幸在关键时刻自己做了一个伟大的决定——对于儿子来说！不管他以后是否会意识到，这也许会成为他一生的转折点。
已同步至 cxkky的微博
