所用的材料、方法和大致的进度
前9个月：
跟读体验1A-3A,1B-3B，直至孩子自己看着书能够熟练地读出
动画片泛泛看过少部分，听力就是听体验
第9个月结束，不听音频的前提下，孩子能够自己读体验4A，仅有少量生词。能够用中文简单复述故事情节。
开始有少量的口语输出
第10个月-第1年
先听后读体验4A-7A,4B-6B，
不听直接读体验1C-5C,1D-2D, 国地入门级，海尼曼A-J约100多本，机灵狗2,
原版绘本：我读给孩子听，少量
视听：开始看MUZZY，大爱，反复看了1个月，听过提取的音频
第1年结束，能裸听<Frog and toad>，之后看着书能读。体验7A上手能读。
跟读体验1A-3A,1B-3B，直至孩子自己看着书能够熟练地读出
动画片泛泛看过少部分，听力就是听体验
第9个月结束，不听音频的前提下，孩子能够自己读体验4A，仅有少量生词。能够用中文简单复述故事情节。
开始有少量的口语输出
第10个月-第1年
先听后读体验4A-7A,4B-6B，
不听直接读体验1C-5C,1D-2D, 国地入门级，海尼曼A-J约100多本，机灵狗2,
原版绘本：我读给孩子听，少量
视听：开始看MUZZY，大爱，反复看了1个月，听过提取的音频
第1年结束，能裸听<Frog and toad>，之后看着书能读。体验7A上手能读。
第1年-1年4个月
国地提高级，流利级
不听音频直接读体验8A 7B-9B 6C 3D-6D
体验9B上手能读
原版绘本，读了大约100多本
孩子开始自己读绘本，比如神奇校车
大爱神奇校车的动画片，反复看，提取音频反复听过
口语有长句输出
国地提高级，流利级
不听音频直接读体验8A 7B-9B 6C 3D-6D
体验9B上手能读
原版绘本，读了大约100多本
孩子开始自己读绘本，比如神奇校车
大爱神奇校车的动画片，反复看，提取音频反复听过
口语有长句输出
1年4个月至6个月
自己读I CAN READ 1-2级约30余本
自己读LET'S-READ-AND-FIND-OUT 1-2级约30余本
听My father's dragon三部曲，听过之后读1遍，再听
MTH先读后听
Phonics Kid 书读了1A-5B
看地心游记、侏罗纪公园等大片
MTH一本读下来大约生词在50-70个左右。
MTH能听，大部分能理解。做梦用英语说梦话
1年6个月到2年
2013-1-9 整理近半年的英语进度。前1年半都整理过了，再理一下2012年下半年的。其实应该是从4/18读第一本树屋开始，到12/31吧。中间7月到加拿大，一个月没读书。
视频：
Bill Nye the science guy 真人科普片（4-6月）很喜欢，看了能下到的大约30集，没有听。重复看的频率不高，因为没有字幕怀疑不是很懂
Busy Town 忙忙碌碌镇（8月）
Charlie & Lola 查理和罗拉（9月）
Avatar 降世神通（11月10日开始，到年底看到S01E12）
其余零散的，还看了一些历险小恐龙、与龙同行、侏罗纪、超级战舰啊什么的原版片
阅读：
Magic tree house 神奇树屋 前30本朗读（4/18至10/21，整整6个月），30后面默读
Tashi 的冒险故事（6-9月，章节书），全套16本，听妈妈读
Magic School Bus 神奇校车（10-12月，章节书） 10本，自己默读
另外穿插读了一些
Franklin 系列绘本大约12本， 朗读
小狐外传的原版3本，朗读
分级：Amelia Bedelia 神奇女佣系列8本，朗读
原版绘本大约65本，亲子共读
零散分级读物 I CAN READ等，约20来本，朗读
AVATAR 全剧本（包括场景描写和拍摄手法描写的），默读，11月开始，至S01E12
AVATAR 对白剧本，朗读，11月开始，至S01E12
听力：
裸听Henry & Mudge（5月）
Magic tree house 神奇树屋，前40本都听了（4-12月）
AVATAR 动画音频，（11月开始），至S01E12
教材学习：
Super Phonics 1-6 （5月，花了很少的时间过了一遍）
自己读I CAN READ 1-2级约30余本
自己读LET'S-READ-AND-FIND-OUT 1-2级约30余本
听My father's dragon三部曲，听过之后读1遍，再听
MTH先读后听
Phonics Kid 书读了1A-5B
看地心游记、侏罗纪公园等大片
MTH一本读下来大约生词在50-70个左右。
MTH能听，大部分能理解。做梦用英语说梦话
1年6个月到2年
2013-1-9 整理近半年的英语进度。前1年半都整理过了，再理一下2012年下半年的。其实应该是从4/18读第一本树屋开始，到12/31吧。中间7月到加拿大，一个月没读书。
视频：
Bill Nye the science guy 真人科普片（4-6月）很喜欢，看了能下到的大约30集，没有听。重复看的频率不高，因为没有字幕怀疑不是很懂
Busy Town 忙忙碌碌镇（8月）
Charlie & Lola 查理和罗拉（9月）
Avatar 降世神通（11月10日开始，到年底看到S01E12）
其余零散的，还看了一些历险小恐龙、与龙同行、侏罗纪、超级战舰啊什么的原版片
阅读：
Magic tree house 神奇树屋 前30本朗读（4/18至10/21，整整6个月），30后面默读
Tashi 的冒险故事（6-9月，章节书），全套16本，听妈妈读
Magic School Bus 神奇校车（10-12月，章节书） 10本，自己默读
另外穿插读了一些
Franklin 系列绘本大约12本， 朗读
小狐外传的原版3本，朗读
分级：Amelia Bedelia 神奇女佣系列8本，朗读
原版绘本大约65本，亲子共读
零散分级读物 I CAN READ等，约20来本，朗读
AVATAR 全剧本（包括场景描写和拍摄手法描写的），默读，11月开始，至S01E12
AVATAR 对白剧本，朗读，11月开始，至S01E12
听力：
裸听Henry & Mudge（5月）
Magic tree house 神奇树屋，前40本都听了（4-12月）
AVATAR 动画音频，（11月开始），至S01E12
教材学习：
Super Phonics 1-6 （5月，花了很少的时间过了一遍）
上海悄悄总结的方法和心得
贵在坚持
孩子学英文1年半，从最开始，每天只有10-15分钟，到现在基本每天都有阅读45分钟，长的1小时多点。我负责收集资源，买书，安排大致的进度。在小范围内给予孩子选择的权利。比如，把这几天的书都拿出来，让孩子选今天你读这本还是那本。
孩子本来就是爱书的孩子，没学英文的时候，自己有空也总是捧了书在看。阅读在我家是天经地义的事，是甜甜的胡萝卜，不需要上大棒子。
但快乐也只是读书的主旋律，而不是唯一不变的音符。孩子早期读体验，半年，还有1年不到的时候都曾经遇到过瓶颈。
详细讲一下瓶颈吧，也许对大家会有所启发。
跟读体验大约2B的时候，主要是我方式方法的原因。我让Enoch跟读体验，而且是一句一句卡着过的，我当时对语音的要求很高。一本书读一个晚上还读不下来，孩子和我都挫败感强烈。——现在想来，当初的我太精益求精了。这样子读书，量上不去，过一本会一本，英语的实质能力没法提高。所以有时候回头想想，Enoch学英语的前8个月，有多少时间是被我浪费掉的？要是重新来过，我会主要把精力放在量上面，把量铺上去，以量变换质变。
后面一次瓶颈，是学到体验6B了。我们那时候原版书还读得不多，分级阅读就是体验的AB两个系列。到了6B，印象非常深刻的是有一次，为了学6B的两个课文，孩子跟我整整在书桌前坐了2小时。一句一句的读，讲解生词，6B的句型已经蛮复杂了，孩子不怎么理解，还要讲解句子的意思，孩子感兴趣的地方还要发散一下~~~当时觉得，体验这么学下去，变成吃力不讨好的一件事了。——所以后来改学了国地，调整到低段位来缓冲一下，又用了海尼曼和体验C\D系列的低级别的书，帮助孩子把基本的词汇积累和巩固了一下。等到再回头来学体验的时候，发现7A也能自己读下来了。不知不觉中，曲线救国了一把。
我自己感觉，不管学什么，到了一定的时期总会遇到瓶颈，这个时候如果我们坚持下来了，往前看就是风光无限。以后的坚持，因为形成了习惯，已经很轻松了。关键是，许多的人倒在了这道坎之前，再也没机会亲手触摸成功的大门。
量越大，孩子越喜欢
有人问：你们每天花这么多时间学英语，值得吗？孩子愿意吗？我明白，放在以前，我也会觉得，孩子整整一个小时都在读书，体力上都是很大的消耗。不要说孩子了，大人也累呢！
曾经有段时间，我觉得孩子对英语学习若即若离，读书敷衍了事，听故事也没以前感兴趣，水平总在一个层面上徘徊。我看工作室里有的孩子每天读书的量很大，进步很明显，也想把量加上去，但担心孩子那边会有不小的阻力，因此也很犹豫。后来是工作室的丹溪给了我很好的启发，她们家的量一直很大，她告诉我：量越大，孩子越喜欢。
乍听之下简直不敢相信。现在这点儿量还觉得勉强，再加量居然会更喜欢？但现在我家的也实践下来了，的确是这个理：量越大，孩子越喜欢。每天读1本书的时候，读到半本，孩子就会开始想还有多久读完？我要去玩什么什么了；后来每天读2-3本，孩子意犹未尽，问还有吗再讲一本好不好？再到最近我们读章节书，读7章已经1小时，我提议孩子休息，孩子不肯，坚持读完全文，花了1小时40分钟。
量越大，孩子越喜欢。这其中的道理我也没有完全明白。但我觉得一个很重要的原因是：当孩子长时间在低水平徘徊，所接触到的材料、绘本、能看懂听懂的故事都与心智的发展脱节，孩子能力上不去，对学习就提不起兴趣更加没动力。
开足马力加量的那几个月，我们以量变换到了质变。孩子的水平日新月异，对英文的态度与之前天差地别。能力上来了之后，孩子能听懂故事了，兴趣的火花点燃，英文的资源本来就是个大宝库、大海洋，只要有一艘船，哪个孩子能抵挡这样的吸引力？集中火力，一个时期攻占一个山头，就是胜利。大人和孩子的精力都是有限的，A little of everything, then nothing at all.
阅读词汇与听力词汇的相互转换
我不是专家，亲子英语之前也没有太多的理论武装过，我所有的观点，均来自于亲身体验。因此，说的不对的，大家不必客气，只管挥舞着你们的大棒上来吧。自信我的抗打击能力还是可以的，也真心愿意听取大家的意见。对于能够改变我的想法的意见，我是的的确确心存感激的。
对于Enoch 1年裸听F&T，我没有比较过，不知道这个进度算是怎样，对比纯听力起步的孩子，又是怎样。
裸听F&T，是笑妈在Enoch能自主阅读体验5级的时候建议的。
节选日记：
2011-10月
<Frog and toad> 听了2次，不晓得孩子到底懂多少。第一次听的时候本来在玩玩具，听了之后就索性躺在沙发上听着。到了吃饭时间也不肯关。但之后没有主动要求听过。第二次是我问他要不要听这个，他说要。就开给他听了。
//
<Rrog and toad>听了第三遍。选的是周末他画画或者安静玩儿乐高的时候。时不时的会跑过来问我一个单词的意思，于是我知道他的确是在听了。我知道的单词我就告诉他了，不知道的只好说不知道。当时就很后悔，自己没有听过这套东西。后来Enoch问我，这套东西有没有书？于是我答应他今天把书打印好带回家去。
//
今天带回打印好的<Frog and toad>第一辑。在我们重温体验6B的空儿，Enoch走过去瞄了一眼，拿起来就读：“Frog ran up the path to Toad’s house. He knocked on the front door. There was no answer.” 很流利，语音语调居然也有几分原版的影子。
请他把<Spring>读一遍。Enoch全文读下，生词2-3个（几个月份）。我有点小惊讶。
再听第二小节<The Story>.这次我换了一个做法。我先请Enoch听音频，放一小段就暂停一下，问问他剧情的发展，或者提问一些小细节。Enoch差不多都能回答上来（部分用的中文）。全文听过之后，Enoch也看着文本读了一遍。
这次测试让我发现，Enoch听力并没我想象的那么糟糕。<Frog and toad>是适合他水平的听力材料。
（日记节选结束）
回想起Enoch学英文，一直以来，我们阅读的时间是多于听力的，我也没有在听力这块额外下过功夫，但感觉孩子把阅读词汇转换成为听力词汇并不难，Enoch读得懂的书，听的话也差不多能听懂。他的听力词汇量是大致与阅读词汇量相当的。
那么反过来怎么样呢？听力词汇转化为阅读词汇如何呢？欢迎听力起步的孩子来说说！
从Enoch身上，好像听力词汇要转换成阅读词汇，没想象中那么容易。先听后读的书，哪怕听得再熟，不会读或者不明白意思的生词总还是会有的。放在听力里面，不影响整体理解就放过去了，读书的时候，因为要自己把每一个单词都读出来，这时候，无论是不会读的，还是读了不明白意思的，都一一浮出水面了。
而且，听应该还是比读轻松些吧。一开始纯听力起步的孩子，后期会不会不太愿意读？我家的听小飞龙的时候，一开始非常有兴趣，听了好多遍，到了读就不是那么愿意了，也感觉有些句子是听背下来的。所以后两部，都是听1遍就赶紧让他先读，读过之后，还挺愿意听，也听了不少遍。
F&T，其实只是篇幅长，用词和语句并不难。Enoch那时候已读过体验6B，F&T的难度不会比6B高吧？
另外一个，裸听是需要习惯的，一直都是听读过的故事的孩子，第一次裸听需要适应。一直听短故事的，第一次裸听章节书也需要一个过程，和习惯的养成。
PS，从孩子开始听小飞龙，感觉听章节书是单位时间内，有效输入最大化的一个做法。与动画片转换的音频相比，章节书的音频更纯粹，没有现成的音效和场景，每一分每一秒输入的都是语言，好划算呐！
从体验4A开始，我改变了每一句跟读每一本书卡着过的做法，一次性给孩子一套书，他愿意听几遍就听几遍，需不需要跟读他自己决定，能像样地读出来，我这边就过。
从这个做法的改变开始，学习的速度提高很多。4A只用了3天就学完了。之后的每级体验，一般只需要1-2周就能过一级。
至于低级别的C\D系列，一个晚上就能过一级。海尼曼更简单，一晚上可以读一叠，估计20本有的。
贵在坚持
孩子学英文1年半，从最开始，每天只有10-15分钟，到现在基本每天都有阅读45分钟，长的1小时多点。我负责收集资源，买书，安排大致的进度。在小范围内给予孩子选择的权利。比如，把这几天的书都拿出来，让孩子选今天你读这本还是那本。
孩子本来就是爱书的孩子，没学英文的时候，自己有空也总是捧了书在看。阅读在我家是天经地义的事，是甜甜的胡萝卜，不需要上大棒子。
但快乐也只是读书的主旋律，而不是唯一不变的音符。孩子早期读体验，半年，还有1年不到的时候都曾经遇到过瓶颈。
详细讲一下瓶颈吧，也许对大家会有所启发。
跟读体验大约2B的时候，主要是我方式方法的原因。我让Enoch跟读体验，而且是一句一句卡着过的，我当时对语音的要求很高。一本书读一个晚上还读不下来，孩子和我都挫败感强烈。——现在想来，当初的我太精益求精了。这样子读书，量上不去，过一本会一本，英语的实质能力没法提高。所以有时候回头想想，Enoch学英语的前8个月，有多少时间是被我浪费掉的？要是重新来过，我会主要把精力放在量上面，把量铺上去，以量变换质变。
后面一次瓶颈，是学到体验6B了。我们那时候原版书还读得不多，分级阅读就是体验的AB两个系列。到了6B，印象非常深刻的是有一次，为了学6B的两个课文，孩子跟我整整在书桌前坐了2小时。一句一句的读，讲解生词，6B的句型已经蛮复杂了，孩子不怎么理解，还要讲解句子的意思，孩子感兴趣的地方还要发散一下~~~当时觉得，体验这么学下去，变成吃力不讨好的一件事了。——所以后来改学了国地，调整到低段位来缓冲一下，又用了海尼曼和体验C\D系列的低级别的书，帮助孩子把基本的词汇积累和巩固了一下。等到再回头来学体验的时候，发现7A也能自己读下来了。不知不觉中，曲线救国了一把。
我自己感觉，不管学什么，到了一定的时期总会遇到瓶颈，这个时候如果我们坚持下来了，往前看就是风光无限。以后的坚持，因为形成了习惯，已经很轻松了。关键是，许多的人倒在了这道坎之前，再也没机会亲手触摸成功的大门。
量越大，孩子越喜欢
有人问：你们每天花这么多时间学英语，值得吗？孩子愿意吗？我明白，放在以前，我也会觉得，孩子整整一个小时都在读书，体力上都是很大的消耗。不要说孩子了，大人也累呢！
曾经有段时间，我觉得孩子对英语学习若即若离，读书敷衍了事，听故事也没以前感兴趣，水平总在一个层面上徘徊。我看工作室里有的孩子每天读书的量很大，进步很明显，也想把量加上去，但担心孩子那边会有不小的阻力，因此也很犹豫。后来是工作室的丹溪给了我很好的启发，她们家的量一直很大，她告诉我：量越大，孩子越喜欢。
乍听之下简直不敢相信。现在这点儿量还觉得勉强，再加量居然会更喜欢？但现在我家的也实践下来了，的确是这个理：量越大，孩子越喜欢。每天读1本书的时候，读到半本，孩子就会开始想还有多久读完？我要去玩什么什么了；后来每天读2-3本，孩子意犹未尽，问还有吗再讲一本好不好？再到最近我们读章节书，读7章已经1小时，我提议孩子休息，孩子不肯，坚持读完全文，花了1小时40分钟。
量越大，孩子越喜欢。这其中的道理我也没有完全明白。但我觉得一个很重要的原因是：当孩子长时间在低水平徘徊，所接触到的材料、绘本、能看懂听懂的故事都与心智的发展脱节，孩子能力上不去，对学习就提不起兴趣更加没动力。
开足马力加量的那几个月，我们以量变换到了质变。孩子的水平日新月异，对英文的态度与之前天差地别。能力上来了之后，孩子能听懂故事了，兴趣的火花点燃，英文的资源本来就是个大宝库、大海洋，只要有一艘船，哪个孩子能抵挡这样的吸引力？集中火力，一个时期攻占一个山头，就是胜利。大人和孩子的精力都是有限的，A little of everything, then nothing at all.
阅读词汇与听力词汇的相互转换
我不是专家，亲子英语之前也没有太多的理论武装过，我所有的观点，均来自于亲身体验。因此，说的不对的，大家不必客气，只管挥舞着你们的大棒上来吧。自信我的抗打击能力还是可以的，也真心愿意听取大家的意见。对于能够改变我的想法的意见，我是的的确确心存感激的。
对于Enoch 1年裸听F&T，我没有比较过，不知道这个进度算是怎样，对比纯听力起步的孩子，又是怎样。
裸听F&T，是笑妈在Enoch能自主阅读体验5级的时候建议的。
节选日记：
2011-10月
<Frog and toad> 听了2次，不晓得孩子到底懂多少。第一次听的时候本来在玩玩具，听了之后就索性躺在沙发上听着。到了吃饭时间也不肯关。但之后没有主动要求听过。第二次是我问他要不要听这个，他说要。就开给他听了。
//
<Rrog and toad>听了第三遍。选的是周末他画画或者安静玩儿乐高的时候。时不时的会跑过来问我一个单词的意思，于是我知道他的确是在听了。我知道的单词我就告诉他了，不知道的只好说不知道。当时就很后悔，自己没有听过这套东西。后来Enoch问我，这套东西有没有书？于是我答应他今天把书打印好带回家去。
//
今天带回打印好的<Frog and toad>第一辑。在我们重温体验6B的空儿，Enoch走过去瞄了一眼，拿起来就读：“Frog ran up the path to Toad’s house. He knocked on the front door. There was no answer.” 很流利，语音语调居然也有几分原版的影子。
请他把<Spring>读一遍。Enoch全文读下，生词2-3个（几个月份）。我有点小惊讶。
再听第二小节<The Story>.这次我换了一个做法。我先请Enoch听音频，放一小段就暂停一下，问问他剧情的发展，或者提问一些小细节。Enoch差不多都能回答上来（部分用的中文）。全文听过之后，Enoch也看着文本读了一遍。
这次测试让我发现，Enoch听力并没我想象的那么糟糕。<Frog and toad>是适合他水平的听力材料。
（日记节选结束）
回想起Enoch学英文，一直以来，我们阅读的时间是多于听力的，我也没有在听力这块额外下过功夫，但感觉孩子把阅读词汇转换成为听力词汇并不难，Enoch读得懂的书，听的话也差不多能听懂。他的听力词汇量是大致与阅读词汇量相当的。
那么反过来怎么样呢？听力词汇转化为阅读词汇如何呢？欢迎听力起步的孩子来说说！
从Enoch身上，好像听力词汇要转换成阅读词汇，没想象中那么容易。先听后读的书，哪怕听得再熟，不会读或者不明白意思的生词总还是会有的。放在听力里面，不影响整体理解就放过去了，读书的时候，因为要自己把每一个单词都读出来，这时候，无论是不会读的，还是读了不明白意思的，都一一浮出水面了。
而且，听应该还是比读轻松些吧。一开始纯听力起步的孩子，后期会不会不太愿意读？我家的听小飞龙的时候，一开始非常有兴趣，听了好多遍，到了读就不是那么愿意了，也感觉有些句子是听背下来的。所以后两部，都是听1遍就赶紧让他先读，读过之后，还挺愿意听，也听了不少遍。
F&T，其实只是篇幅长，用词和语句并不难。Enoch那时候已读过体验6B，F&T的难度不会比6B高吧？
另外一个，裸听是需要习惯的，一直都是听读过的故事的孩子，第一次裸听需要适应。一直听短故事的，第一次裸听章节书也需要一个过程，和习惯的养成。
PS，从孩子开始听小飞龙，感觉听章节书是单位时间内，有效输入最大化的一个做法。与动画片转换的音频相比，章节书的音频更纯粹，没有现成的音效和场景，每一分每一秒输入的都是语言，好划算呐！
从体验4A开始，我改变了每一句跟读每一本书卡着过的做法，一次性给孩子一套书，他愿意听几遍就听几遍，需不需要跟读他自己决定，能像样地读出来，我这边就过。
从这个做法的改变开始，学习的速度提高很多。4A只用了3天就学完了。之后的每级体验，一般只需要1-2周就能过一级。
至于低级别的C\D系列，一个晚上就能过一级。海尼曼更简单，一晚上可以读一叠，估计20本有的。
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