大家都比较关心阅读后遗症的解决办法。在上一篇日志有提到具体操作办法。
但是，这篇日志想让各位爸妈更深入去瞭解这个现象的成因。它关系到孩子这辈子遇到的所有学习。
阅读后遗症本质上是学习能力不足引起的。这将不仅仅体现在早期的语文阅读上，也将体现在今后学习中初高中的理科学习中，乃至今后这一生所有的学习中。
举个例子：我的一个同城好朋友的孩儿语文非常好，区竞赛都是拿一等奖。小学数学也是96以上，就没掉过。小学毕业典礼上，老师还让她用自己写的文章来致辞。她有个很好的习惯，喜欢大量读书，大量写文。可是，她在自学初一数学时，表现出了没法为自己解除学习困难的状况。譬如，她会弄错基本概念，课后练习会出错，继而表现出想逃离学习的心理。但是她没办法去为自己解决这种状况，重新进入良好的学习状态。
此次暑假，我从外面回来，她的学习状况如我所料：需要进行理解的生物和数学开始渐感到吃力；语文也开始不像小学那么美好了，阅读理解失分严重。
既然阅读后遗症实际上是学习能力不足引起的，那么解决的根本办法，就是让孩子拥有学习能力。如果能从这个角度来看，你就不会解决完阅读，又发现孩子数学、物理、历史等又相继出现问题。因为无论他/她在学什么，他都可以解决他遇到的问题。这才是一劳永逸的办法。
学习力到现在都没有得到很好的定义。所以问题一直存在着。
学习力，其实就是无论一个人在学什么，他都有能力利用工具，解决问题，学会它。
学习力不是学了语文的做法，还要学数学的学法，学完数学的学法，还要学英语的学法，学完英语的学法，还有历史的学习，学完历史的学法，还有物理的学法，学完物理的学法，还有化学的学法，学完化学，还有做人的另一套学法。
爸妈们，你打算这么做吗？这辈子一直处理他所有学习的学法吗？
到了初中，高中，你们可能就帮不上他/她了，因为小学有小学的学法，初中有初中的学法，高中有高中的学法——这是目前很流行的观点。
但是，你不想他/她拥有真正的学习能力吗？
