转：和孩子过招不容易，别被孩子骗了，有时他们拿着书是在假装阅读！

          1.明明孩子就是拿着书坐在那里看着的呀，可是为什么一问三不知呢？

          2.让孩子读书怎么就那么困难呢？一会这个一会那个！

          3.孩子看完一本书之后，当和他一起讨论时，他好像什么都懂，但是又什么都理解的似是而非，这种情况怎么破？

          是的，阅读是有好处的。特别是当孩子进入小学一年级之后，当他们能够认识很多汉字之后，他们在大环境、大口号的影响下，在老师的呼吁下，在家长的各种督促下，他们会拿起书，但是很多孩子在读书的过程，其实都是在假装阅读。

           这些年参加过不少的阅读活动，给不少朋友的孩子做过阅读建议，也和不少孩子有过推心置腹的交流，甚至这样的话题还和我那8岁的女儿有过深入的沟通交流，孩子的哪些行为表现是他们在假装阅读呢？ 要么读，认真的读，全身心投入的读，高效的读。 要么不读。 那些拿着书假装阅读的过程，就算骗得了爹妈和老师，也骗不了自己，而且这样的骗术没有任何意思。

            当孩子在生活中大部分阅读时间都被我们定义为假装阅读时，家长就要想办法去帮助孩子，当然再爱阅读的孩子在阅读时，也会有假装阅读的那些瞬间。 要如何帮助那些在阅读过程中不断用“假装阅读模式”的孩子真的去阅读，真的爱上阅读？

          其实历史的很多关于阅读对文章和讲座都在写这部分的内容，针对最近不少家长提出的需求，我也会在5月份针对“假装阅读”的孩子，归纳和总结一些我理解的大道理和在实践中使用的各种有趣的方法。

          在总结经验之前，请仔细观察自己孩子在阅读时的各种行为，他们是真的在阅读还是假装在阅读。

           1.翻书翻的飞快！不少孩子在阅读一本书的过程中，翻书的速度非常快（很多具备成熟阅读经验的孩子可能会做到这一点），一页全是汉字的故事书，三五秒就跳过去了，如果在阅读时一直在飞快的翻书，这种情况下孩子基本上都是在假装阅读。 

           2.不断的重头开始。不少孩子在阅读一本书时，不断的重头开始，今天读完前五页、明天读完前十页、然后再重新开始，这样的阅读就不算真的阅读，可直接贴上假装阅读的标签，当然成人中也有很多人是这样来敷衍自己的。

             3.还没开始就要放弃。有一些孩子老师推荐的图书有一定难度时，书是买回来了，但是还没有开始就已经想着如何放弃，看看封面、随手翻翻搁置在一边，这根本就算不得阅读。

            4.坐立不安的阅读状态。不少孩子在阅读时根本没有静心宁神的状态，一会喝水、一会上厕所、一会又想要干别的事，这样的阅读状态不读也罢！

           5.打搅别人的阅读模式。有不少孩子在学校的课堂上特别不遵守纪律，不少家长认为现行的应试教育体制束缚了孩子的天性，我认为任何天性的发展都离不开对别人的尊重。在一些小组阅读的模式中，或者几个孩子凑在一起的阅读中，有一些孩子总是喜欢打搅别人，问问这个、问问那个，一会又想要与别的孩子交换图书，一会又会冒出很多新鲜的话题……不管别人喜欢与否、也不管别人是否沉浸在阅读行为中，孩子在小组中出现不断打搅别人阅读行为的方式，孩子自己又怎么会真的在阅读呢？ 

             6.假装自己什么都懂！不少孩子粗糙的阅读完一本书之后，当老师问起问题、当爸妈提出问题时，他们真的好像什么都懂！但是孩子对某本书的理解和表达都完全浮于表面，或者出现很多理解性偏差。这是很多孩子阅读的状态，我们一直在说粗读和精读，如果孩子所有阅读的图书都是这样的一个理解状态，孩子又怎么能够通过阅读做到深度的思维活动呢？

          7.无法参与对一本书的讨论。讨论一本书是判断孩子是否真的理解，评估孩子是否真的认真阅读的重要的标准，在与很多家长接触的过程中，不少家长喜欢无限自我安慰： A：我的孩子看了这本书好几个小时，他不想与我们讨论，是他性格如此。 B：孩子看完就行了，虽然内心也知道孩子没有真的看进去，总是想着“看总比没看好”自我催眠。

           这七种情况不仅仅对孩子，对成人也是如此，要做到真的在阅读、高效的阅读挺难！对成人如此，对孩子更是如此。 但是，你也一定和我一样坚信，如果我们的孩子在拿着书阅读的时间里做到高效的阅读，真的在阅读，那么孩子就一定会收获更多的内容！ 想要对付和帮助孩子，了解他们是前提！ 九斗跨界平台，孩子不爱阅读、不会阅读，家长要怎么帮孩子？平台持续更新实战指导性强、家长可轻松应对帮助孩子提高的系列阅读方法！