2017-03-04

第二天放学回来，她高兴地说，已经问过老师了，就是拼写单词，但是得从一个字母开始，每一行加一个字母，排成的图形就像小船，所以叫“单词船”。——原来如此，新鲜！头回听说呢。再想一下，回过味来：不就是让孩子抄单词么？小样儿，换个马甲就当俺不认识了？

她可兴奋了，很快拿出作业本做起“单词船”来。我看了看，其实也就12个含有“ea”字母组合单词，按我这急脾气，就是硬记！不用一会儿功夫肯定就记住了，还费那事儿！这老美，花花肠子也忒多了，干嘛不干脆点，让孩子们抄几遍单词得了！

我看她饶有兴趣的样子，注意力全在那“船”上了，“单词”记住没？不知道。作业本上很快立起来十二艘貌似小船的东东，还很气派，整个儿一船队！

上面说过，女儿在这一次的作业中，立起12艘“单词船”，就是说，共有12个单词，它们分别是：

instead, league, nearby, treasure, breakfast, earring, earthquake, measurement, feather, steadfast, beautiful, yearned.

不知道您发现没有，这些单词是有共性的，那就是，都含有字母组合“ea”。是的，我看了女儿的作业本，可以看出，老师是按字母组合的规则进行教学的，每次的组合都不一样。这样做，既可总结拼读规律，又便于单词记忆。

“单词船”只是其中的一项作业，其实是让孩子们根据记忆规律，分步背单词，不断反复、重复，温故而知新。不过，这项作业并不是每次都有，隔一些日子会出现一回。单词比较短的，船就显得小，反之，船就很庞大。女儿曾有一次拿自己的作业本，指着一艘特大号“单词船”给老师看，老师自己也笑了。

还有一项作业，跟“单词船”有异曲同工之效。那就是“彩虹词”，就是用彩色笔描单词。描了几种色，就是抄了几遍单词，其实也是变相的抄写，可是我看女儿挺喜欢这作业的，也许“玩”是孩子的天性吧，这项作业正顺应了他们的这种天性。

Rainbow write eight of your spelling words. Write each word first in pencil. Then trace over each word three times. Each time you trace, you must use a DIFFERENT color.

（写8个单词，每个单词第一遍用铅笔，然后描三遍，每次描都用不用的颜色）

“彩虹词”的玩法很多，比如用在句子中，可以用不同颜色的笔描出指定特征的词。触类旁通，也都是利用孩子对色彩及游戏的偏爱，让他们在不知不觉中复习单词。

实际上，“单词船”也好，“彩虹词”也好，都是利用孩子对色彩和形状的直观喜好，让孩子处于一种兴奋点上，不知不觉地进入记忆单词的状态，每一次重复，都是在大脑子皮层里加深印象，像滚雪球似的，越滚越磁实，单词也就在不经意间地记住了。至于听写，还是有的，那不过是检查记忆的效果而已，并不是终极目的，也没听说有孩子因为单词没记熟而被罚站。

更让人不可思议的是，每个孩子每个星期记忆的单词是不一样的，周一拿到分配给自己的单词表，周末时老师逐个抽查。这跟国内显然是不一样的。

有了科学有效的记单词的方法，再配之以大量有效的阅读、有的放矢的写作，孩子们的单词量猛增。