书的准备
挑一本适合孩子的书，故事本身是否吸引孩子，保险的做法大家都选择的经典系列，流传至今的作品，减少挑错书的风险。可以搞笑的书，但不能是没意义的书。
比如：美国《英国玫瑰》适合女孩子；《鸡皮疙瘩》适合男孩子；美国苏斯博士绘本（美国式幽默）
尤其对幼儿园小小孩，一定要有语音配备，与文本一样重要。把阅读和思考作为一种习惯来培养，小小孩通过阅读坐得住。
想要在初中阶段学习拔尖，第一要有追求，第二要会阅读和思考。
家长有时候需要聪明的糊涂心，也就是说大方向聪明，某时适当糊涂。比如对孩子短暂的没有进步的“忽视”，瓶颈期，熬过去。不能让短暂的失败，扫兴破坏热情。
二、培养阅读力的脑力劳动与体力劳动
培养孩子，靠体力劳动是没用的，类似于家教保姆，做作业什么都要“看着”，没有任何点拨，是没有任何意义的。脑力劳动就是点拨孩子，比如：任何一句句子是由单词组成的，单词是有意群的，脑力劳动就是点拨孩子断句。进一步告诉孩子句型，并尝试让孩子使用该句型。
千万不能听讲座，听着激动，听完不动。
体力劳动让孩子自己完成（抄单词、听音频），家长/老师讲解、点拨（意群、句型），体力+脑力结合才是真正的用功。
脑力劳动，有阅读理解的深度（断句技巧、意群理解）
三、精读学习的两个维度及其标准
精读学习的两个维度：
1、数量
在老师的带领下追求数量（长篇/正本），最好读一本150页以上的原汁原味的长篇纯英语书。短篇无法培养孩子的“阅读耐力”，培养耐力和预感，只能依靠长篇完整的书，有故事情节，反而能帮助孩子记住，而且单词是复现的。
美国学校没有语文课只有阅读课。
2、深度
理解深度，追求脑力上比别人有深度的地方。读外语书是个脑力劳动。
特别强调小学阶段，不要总做阅读理解选择题，四个选项，孩子都可以蒙，“囫囵吞枣”，孩子全做对了，不等于完全读懂这篇文章。要“多问”，碰到不懂的地方就要追老师问，主动向别人寻找帮助。
四、如何巩固孩子的精读成果
孩子的精读成果是脑力劳动，巩固的过程就是体力劳动，两者结合。
如何巩固：
第一听原声音频、跟读原声音频、自己朗读一遍。
原版书上好句子抄写下来，同时也是记忆的过程。
比如学习《夏洛的网》，138页，每天巩固一页。故事怎么写的，在脑子里重复一遍，用英语把它复述出来。坚持138天，就能把正本书背下来。孩子的潜力是无穷的。
把心理想的，会用英语表述出来，就是“作文”。精读完一本，量有了，精确理解每一个意群的意思，深度有了。在此基础上，用英语复述出来，理解是脑力劳动，复述是体力劳动。
“吃透一本原版书”总结：
大家可以找一个老师，挑一本原版书，让老师把原版书完完整整的讲一遍，讲完后在理解的基础上听原声音频，跟读，复述。配合脑力和体力劳动的付出才能真正提高
