初二的这个暑假,学校在紧锣密鼓的赶初三课程。但每个孩子都有自已的薄弱环节,我在想只往前赶课,那弱项什么时候补啊,对于我们来说语文的阅读理解,就是我们失分的大项,虽说从初一开始,买来了阅读理解书,晚上没事就去做几篇。到初二末为止包括学校发的阅读题,数数看也真是做了不少了,时间真的没少花,但为什么没有提高,孩子做起题来就是没有感觉。分析了一下,绝对不是题没做够的问题。
利用空闲时间,我把聪爸的博客又翻了一遍,想查找一些经验和方法,就看到了聪爸当时和聪进行阅读训练的一些博文,后来又进一步向聪爸请教了学习方法。暑假我们就开始实施了,我们的步骤是这样的:首先,我读文章,读完后和孩子一起聊一下文章的意思,只是各抒己见,没有谁对谁错。其次,让孩子看题目,心里默想答案,告不告诉我都可以。(因为基本上孩子的答案都和正确答案有差距);然后,我们一起看答案,想一想,题目是怎么问的,正确答案是怎么答的,我刚才又是怎么想的,把思路理顺很重要,然后把答案背一下,不要死记硬背,是理解着去背。
如果你觉得仅仅把这三步完成,就可以把阅读理解分提高,那你才完成了50%。以我和孩子的感受,也可以说用了初三一年的时间,我们去感受这个学习方法的精髓。那就是把你和孩子当时读过的那些阅读理解的问题和答案,要整理到一张纸上。让孩子没事就拿出来悟一下,这个悟极其重要。
当初我和孩子做完阅读理解后依据聪爸说的要整理问题和答案,我其实还没有太理解这个的好处,只是觉得要积累答题语言,我先照猫画虎的帮孩子整理着。有空的时候,姑娘就看看,其实开始她也不是很愿意把时间花在这个回味这些阅读理解题和答案上,因为不像做题啊这没有量啊,没有成就感啊,为什么要背答案啊,考试又考不到这个原题,考试分数还没有提升啊,好在姑娘也想提高自已,所以坚持着,没有特别排斥。因此我的感觉:悟,她是一个隐性的,一点点提升的过程,不能急。大约过了半年了,孩子真正感受到了悟的好处,可能也是一点点把前面的积累消化了,有了自已的思想了,明白这个答题步骤了,会组织语言了,分数也自然提高了。
记得当时还请教聪爸说关于量的问题,聪爸建议:现代文阅读理解暑假每天一篇,一周五篇,周六和周日,把背过的东西拿出来回味一下,开学后如果有时间的话一周就做一篇,但要结合孩子的情况。依据我们的实战经验也是如此,切不能贪多,不能连轴转,必须给予孩子足够的时间去思考去消化。记得去年群里考上大学的孩子(山东小敏)给学弟学妹们答疑时说的一句话我觉得特别好,以思考和总结为前提的题海战术才是有效的。
整个初三,孩子上学期间除了做语文老师布置的现代文阅读理解作业,回到家里时间太紧张,我们再没有额外做,她只是利用空闲的时候,把我们在寒暑假学习过并整理好的问题和答案拿出来品一品。整体来看,我们做阅读理解题的量较初二和初一少了,但成绩却提高不少,可以说是一个飞跃。这样我们节省出来的时间又可以去攻克下一个弱项了。有了这个成功经验,我觉得文科的学习方法是互通的,我们正在把它牵迁移到其它的学习当中,期待有一个好收成。