首先, 说说Reach教材的优点:
(1) nonfiction题材的文章比例高一些. 我大概数了一下, Wonders教材的Literature Anthology 一本书6个单元, 一个单元分5 weeks, 一个week包含一篇长文章一篇短文章, 总共60篇文章, 大概一半fiction一半nonfiction. Reach教材的Student Anthology一本书8个单元, 每个单元4篇文章, 总共32篇文章, nonfiction的比例大概在60%-65%左右, 比如下图2里是五年级课本的TOC, nonfiction有20篇, 占比62.5%. 至于nonfiction比例高有什么好处, 请自行百度.
(2) 内容编排比较紧凑, 没有冗余的感觉, 一本Reach学生书就兼顾了所有的词汇, phonics, 语法, 听力, 口语, 阅读, 写作等等所有的知识点. Wonders被人诟病的一大原因就是东西太多了, 东西太多了, 东西太多了.
Wonders是承接其前身Treasures而来, 但是Wonders的一大败笔是把原来的Treasures一本主教材一分为二, 人为分成了 Reading/Writing Workshop 和Literature Anthology 两本书. 这样做的原因据说是为了显示教材编排组"一个是钥匙, 一个是锁"的理念, 就是说孩子在用"钥匙" Reading/Writing Workshop 学习了各种阅读技巧和精读策略之后, 就可以"钥匙"去解锁 Literature Anthology 中奇妙的文学世界. 甘博士个人感觉, 其实就是出版社为了多捞钱, 一本书分成两本来卖. 为什么说这么做是败笔呢? 因为这样造成了Wonders整个教材体系庞大无比, 而且显得杂乱无章.
接着, 说说Reach教材的缺点.
(1) 选文的质量明显不如Wonders. 在Wonders的Literature Anthology里节选入了大量的获奖作品, Newbery Medal, Newbery Honor的获奖作品比比皆是, 比如The Cricket in Times Square, Bud Not Buddy等等. 这些获奖作品文字优美, 而且能引人思考, 孩子在学了节选的课文之后往往会对整本书都起了浓厚的兴趣, 甚至开始探索作者的其它作品, 可以促进孩子进行更广的拓展阅读. 相比之下, Reach的选文要弱了一些.
(2) Reach的nonfiction题材文章有很大的一部分都是改编自美国国家地理杂志, 这样做肯定在购买版权上能省很多钱, 但同时也造成了选文缺乏多样性, 内容比较单一.
其实, 美国小学的三大主流英语ELA教材是: Wonders, Journeys 和 Reading Street, 分别是三大教材出版社McGraw-Hill Education, Houghton Mifflin Harcourt, Pearson Scott Foresman的主打产品, 在美国小学里的市场占有率高居前三名. 使用Reach教材的小学并不算多, 也并不是各种培训机构宣传文案里所暗示的"只有重点小学和私立小学才用Reach".
最后, 吐糟一下培训机构的忽悠手法.
Quote "根据权威机构MAP(美国小学统考)科学调研报告显示，使用该教材的学区学生成效比使用其他教材的学习成效高45％"
如果有人真的相信用Reach 教材比其他教材学习成效高45%, 那估计就是网上说的"凡是见到一个百分比符号%就无脑信了".
学习成效高45%是什么概念呢? 就是说上学期平均分都是60分的两个班A和B, 这学期班A改用Reach教材, 另一个班B继续用原来的教材 (假设是Wonders, Journeys, Reading Street中的一个), 结果这学期期末考试班A的平均分涨到了87分, 而班B还是60分. 如果真的存在这样立竿见影的教材, 美国教育部早就全国推广了, 甚至全世界推广了. 试想一下, 如果有人说使用上海版小学语文教材的孩子比使用人教版的语文学习成效高45%, 你信吗?
