学了课本《乌鸦喝水》，我们一起来做个小实验。
背景：
其实课本上的东西很多都是需要推敲的。比如最近微博上吵得热闹的课文：小刺猬背枣。我希望孩子有一种勇于质疑的品质，更希望培养他们懂得如何质疑，如何从质疑中获得感性和理性相结合的知识。另一方面，我家哥哥的语文学得不太好，但是喜欢科学小手工（学校的课），我想要把语文学习和科学/手工联系在一起，让他学得开心，玩得开心。
读完课文，我提出科学问题:宽肚细颈的瓶里只有一点水，往里加石头，水位真的能升高到瓶颈吗?
哥哥答:能。
我答:能不能我们自己试试看吧。
哥哥看着我，两眼放光。
我们提出假设:即使瓶子里水很少，石头也能让水位充分升高到瓶颈。
实验设备:
透明玻璃瓶一个，肚子稍大，瓶口稍小。
小石头若干，直径1cm-3cm左右，小区里就地取材。小石头需采集一瓶。
记号笔一支。
手机一个，用来拍照。
实验步骤与结果:
实验一
石头洗净擦干，置于抹布上沥水。
画出瓶身刻度。瓶身分成8分，每份约1.5厘米。
放清水至第一格，随后往瓶身加石头。结果石头全部加入瓶中时，水位果然升高了!但只升至第二格（图1：1A、1B）。意味着乌鸦喝不到水，原始假设不成立。
图1:三次实验的原始水位与加石头后水位
实验二
因上述结果，提出第二个问题:清水水位要多高，乌鸦往里加石头，才能喝到水？
哥哥假设水需要一半（我没有问他假设的逻辑，但他很有可能是因为看到放一格水后，水位上升了一格，从而做出的假设）。也就是四格左右。我们从四格开始试。
四格水，加入石头后，水升到第七格，乌鸦喝不到水（图1：2A、2B）。
五格水，加入石头后，水升高第八格以上，乌鸦终于喝到水了（图1：3A、3B）。此时，还剩3块小石头没有加到瓶中（图2）。
图2:实验场景以及第三次水位升高超过瓶颈时还剩下的石头数（左下）
实验结论:
使用当前容器，仅当原始水位在半瓶以上时（有大半瓶水时），加石头才能使"乌鸦喝到水"。
实验延伸:
我:如果石头更小些，比如使用绿豆作为石头，那么我们需要的水是更多些还是更少些（假设绿豆无限多）?
哥哥:更少些。
我:你觉得多少水才够了?
哥哥:两格吧。
我:我们下次来试试看。
优点与不足：
孩子们基本能理解这个实验的目的和方法步骤，不需要作特殊的说教或知识补充。但记录都是我用手机记，缺少方便孩子的实验记录本（要预备要另花不少时间和精力，不过应该是值得的）。
