桐桐妈（房欲飞）阅读观
热度 1 已有 56 次阅读 2018-9-27 10:43 系统分类:成长记录
1、学龄前阅读是游戏主导，早期阅读价值在于娱乐性；学龄后阅读是学习主导，要权衡阅读功利性和趣味性；
2、喜欢可以的自己读，需要但不喜欢的可以通过亲子共读、陪读等完成；
3、多元阅读材料选择，有意识结构化布局：文学名著、科技类、符号性、报纸、戏剧、历史、科幻悬疑、国际新闻、逻辑思维类；
4、桐妈自身重点布局领域：
（1）诗词古文：古文100/必背文言文/必背古诗75+80
（2）英语：攀登/牛津树/体验英语
（3）数学读物：幻想数学大战/汉声/小学生区位阶梯数学/冒险岛/特别要命的数学
5、不要急于让孩子自主阅读，亲子阅读价值依然很大
（1）培养专注力1对1互动
（2）亲子关系加强
（3）提高孩子语言思维水平-听读能力强很多-积累高水平词汇），小学初中都需要亲子阅读。
6、引导孩子自主阅读，但不要太大期待：
（1）扩大识字量（儿歌、指读）
（2）提供低于阅龄的材料（喜欢的、字数少、页数少、熟悉内容、也算读完一本书、有自信）
（3）阅读游戏：轮流阅读
（4）吊胃口：精彩地方停下来
（5）贿赂法：代币——不要怕外化
7、不要忽视朗读的价值
（1）字词积累：减少错别字，阅读快，识别文本是段落单位，不会跟每个字打照面
（2）提升专注力：眼到-心到-口到
（3）积累语感：古诗词
（4）学习能力：知觉转化，视觉转化为动觉，如看图说话能力
8、不要急于让孩子精读
（1）放下焦虑：好词好句、脑图、读后感，固然好
（2）年龄决定没有自觉意识，没有心理成熟，不符合孩子的特点
（3）精读是有条件的，成人参与和引导——共读、互动，造句、谈谈对某个人的想法和认知
问答：
1、选书经验：孩子千差万别，不主张照书单读，提倡多元性，尊重孩子意见。功利角度家长补充书目。
2、具体办法：
（1）补充相关背景知识激发兴趣。
（2）对没兴趣的书，家长导读和推销很重要。
（3）和小伙伴一起，参加诵读会，微信语音会议方式。
3、亲子阅读：
（1）睡前时间和仪式
（2）亲子互动进行精读
4、Windy英文精读心得：小学阶段二年级开始起步晚的原版阅读，半年进入桥梁书。
（1）听原版音频，了解梗概
（2）生词猜猜看：文章中的意思，谁猜得对
（3）查单词倒底谁对。生词是一座山在前面
（4）提取，把故事做提取练习，加深印象，阅读时候有意识。要写下来。从开始几个词，大段100-200字可写。5分钟配画。
5、自主阅读困难，如何引导：
（1）原因：识字量（增加）、阅读自信（简单书）
（2）兴趣上做文章，启动阅读兴趣
（3）阅读障碍有一定比例，有可能和中文象形文字有关系
（4）物质奖励，30页给奖励，21天就开始进入阅读习惯
（5）读书本身是有反馈的，读书的好处，读了的就知道
6、碎片化阅读有用吗？
（1）因人而异，碎片收集效果和内在能力以及目的有关
（2）利用时间好方式，但要有大的框架，需要分类
（3）碎片时间阅读，5分钟，随时随地，出门带一本书
7、阅读像健身，连续不放弃
（1）学习和阅读就是练大脑
（2）精读是无氧训练，更有挑战，效果好
（3）泛读是有氧训练，更容易坚持
（4）精读泛读都是好处
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