妞快上一年级了,也认识了不少汉字,想让她逐渐过渡到自主阅读。买了《米小圈上学记》《歪歪路小学》等章节书,租了《晴天有时下猪》系列,都是很有趣的书,想让她能够轻松进入自主阅读。但是效果并不是特别好,总感觉她在应付。可能是因为她喜欢自由玩耍,觉得读章节书花的时间太多,耽误了玩。
今天开始转变思路,用她以前读过的低幼绘本引导自主阅读。我们商量决定,一本绘本,她自己读一遍,我也自己阅读一遍,然后互相提三个问题。希望通过提问的方式能够让她用心阅读,增强理解,逐渐掌握阅读策略。
今天早晨,我们阅读了《艾瑞卡尔好朋友》,是美国绘本大师艾瑞卡尔因为想念儿时朋友而创作的一本绘本。我提了两个问题:
1、文中的男孩女孩现实中是什么关系?
妞回答:男孩不知道女孩过得好不好。
我:是吗?他们现实中不是夫妻吗?那为什么那一页说最后结婚了?
带着问题我们又重读了一遍。
事实表明是我错了。作者和文中提到的小女孩并没有结婚,结婚了属于他的文学创作。而绘本的最后一页附上了作者儿时和邻居女孩的合影,以及一段话,提到儿时的邻居后来分散再也没有见过,也不知道对方现在过得怎么样。
看来妞的观察还是很仔细的。
2、绘本中提到男孩翻山越岭,趟过河流去找女孩,是真的吗?作者为什么要这么写呢?
妞回答:不是真的。作者这么写是心里想去找女孩(大意如此)。
我心想回答得还不错嘛~
之前买的一本书《大猫老师的绘本作文课》派上了用场,根据这本书的指导,我和妞又阅读讨论了《蚂蚁和西瓜》。
读之前先提一个问题:如果我们想让地球变成十倍大,可以怎么做?
正如大猫老师说的那样,茜茜果然说要到外太空,我说不能去外太空该怎么办呢?她就想不出什么新鲜的答案了。根据大猫老师的启发,我告诉她,如果我们变成蚂蚁,地球对我们来说是不是就变得超级大啦?妞恍然大悟。真的,多提问多互动思考,可以提高想象力和多角度思考的能力。这一点,我很受启发。
根据大猫老师的指导,这一次阅读到了更多的细节,比如之前给妞读这本绘本,我从来没注意过有一个戴帽子的蚂蚁总是出现,也没思考过这个西瓜是从哪里来的。其实这本书有很多可爱的细节和作者的巧思。再次阅读,收获很多。这让我反思,之前给妞读书功课还是做得太少了。
读完这个绘本之后,妞说:”这才是有意思的学习嘛“。看来,把她自己丢在那啃桥梁书还是操之过急了一些。同样的目的也许用更容易的方式反而能够达到。我们要看本质,而不要拘泥于形式。
计划读完这本绘本再让妞思考一下,如果我们变成一个蚂蚁,这个世界会是什么样子。她来说我来写,或者她自己画下来,都是一个很好的表达练习。