本书中，作者提出的四句话就已经很具有提纲掣领的意义了，那就是“脑中有理论、心中有目标、手中有资源、脚下有路线”，除了目标不需要赘言之外，作者对理论、目标和资源都有非常清晰的说明。在书的前半部分，理论的比重相对占据较大，可能乍一看有些枯燥，但是就我大学时期学的那些皮毛的语言学理论来看，这部分可谓是语言学领域的精华摘要，有了这些经过实践和大量样本试验和检验的理论要点，英语培训市场上那些为了榨干你的荷包而创造出来的各种匪夷所思和故作高深的论调都露出了真面目，不再那么扑朔迷离，荷包自然也管住了。
理论的内容就不作摘要了，主要的观点就是，中国孩子在中国的大环境中，在大多数家庭都是以中文这一种语言为交流的前提下，走“二语习得”路线是最适合的。同时，我们需要了解一些二语习得的要点，包括：
*无意识输入的成果大于有意识地学习
*听说读写的顺序不能颠覆
*遵循i+1的可理解性输入原则
* 语言输入要大量、有意义、有兴趣
*尊重沉默期（一般为6-12个月）
*珍惜语音关键期（语音是童子功，所以从幼儿开始学习）
*少儿的母语迁徙较少（受母语的影响小）
接下来作者用“二语习得”的理论，分析了目前各种学英语的方法却学不好的原因，然后提出自己的观点“该怎么学”。总的来说，因为学校教育要求低，各类培训班过于注重操作和游戏，最终的方法只有“家庭自救”。当然，家庭自救也不是说不需要培训班和课堂，而是把“大量性”这个课题交给家庭，“系统性”则交给课堂。我认为比较有指导意义的观点摘录如下：
1、 课外班主要的任务是建立系统化的学习，语法和自然拼读规则、练习输出、找到学习伙伴
2、 推荐使用外教，前提是孩子通过家庭启蒙至少已经达到1000的听力词汇量。
3、 选择外教要注意的是：老师来自英美国家，有独特的教学手段、控场能力，注重听说读写的均衡，本身有丰富的指示，同时教学目标明确。
4、 精读和泛读的比例大约是二八开，精读主要在课堂上学教材完成，泛读则采用自由自主的默读，需要大量以及有趣的材料，同时注意生词量每页小于5个，不用查字典。可以让孩子自选材料，不提问，不考试。
5、 刚开始阅读不用朗读，但是在学习phonics的时候可以朗读
6、 阅读的材料可以是分级读物或者小说之类的，有声书建议采用专业人员朗读的版本，不要选作者自己朗读的。
7、 学习自然拼读的前提是3000听力词汇量，作者建议是6岁。
关于路线图，书本的背面那幅图就说的很清楚了，我觉得非常具有实操性。
在资源这一块，作者也推荐了很多，这些我倒是没有觉得有多特别，毕竟每个孩子感兴趣的领域都不同，她也说要选择孩子感兴趣的话题，所以这个是因人而异的。
其中比较特别的一点可以说是，在目前某宝打着“英语启蒙”大卖各种英文绘本的环境中，盖老师推荐的“阅读要从分级读物开始“的理论，简直是一股清流让我豁然开朗啊。绘本实在太难选了，难度实在太不好把我了，分级读物就好办多了，大不了把各大出版社的都买回来嘛，也比一堆绘本好操作呀。我也实际试验了，在孩子可理解的范围内的分级读物，确实效果比绘本好多了。
总之，这本书给了我很多启发，之前自己模模糊糊的感受，都被作者用朴实的语言描述出来了。总之，我的内心充满感激，我们需要这样的好书、好老师！
