文言文学习的经验——网页摘抄（转）
热度 1 已有 110 次阅读 2021-7-14 09:14 系统分类:其他
2018年帖子：
上海中考的文言文是比较简单的，一篇课内一篇课外。课内要求比较死板，基本是以每年出的《中考文言文点击》为标准。文言文翻译大多意译，还多以选择题形式出现。稍微有点难度的可能是对人物形象的概括、文段内容的理解。但上海高考的文言文难度并不低，初中和高中的文言文要求就显得脱节。
建议从六年级开始背实词，因为孩子在六年级的文言文底子基本没有，这个时候背实词，事倍功半。实词背起来是比较困难的，对很多孩子来说，效果都不好，需要反复地记忆、检查。如果孩子真的开始背了，建议家长多花时间默写、可以去找一份电子版的，默写的时候不要给字让孩子默解释，而是给句子，让孩子解释加点字词。我觉得这样可能效果会好一些。我对文言文的看法是以赛代练，在做题中成长。但我对学生做题的要求比较高，一般除了做题，会要求学生直译文段，在翻译过程中强调重点字词及一些语法知识，还会根据题目或文段做一些引申拓展。这种方法需要专业人士来操作，家长自己辅导的话，可能操作性不高。
（1） 家长辅导：首先是保证学校老师对文言文的要求全部落实，也就是课文涉及的字词解释、语法知识必选全部掌握。然后可以考虑给孩子课外加一些练习。课外练习可用的教辅很多，我自己一直用的是历年模题。一般来说这些比较有名的教辅，答案还是有保证的，家长在给孩子使用时，可以只要求做题，不要求其他。但是做过的题中涉及到的字词解释，需要带例句积累下来。至于八年级孩子，直接用模题就行了。
（2）除了做练习，其实文言文也可以像数学或者英语那样，提前学一点。
（3）所谓的规矩，就是让孩子要有逐字逐句翻译的意识，不能想当然地去理解，还是要培养自己对文言文字词的敏感度。什么是对文言文字词的敏感度，就是说在文言文中见到了哪个字的解释，和这个字在现代汉语中的意思差别很大，那就要高度重视这个字的解释，要牢牢记住；文言文字词的解释大多不止一种，碰到最常见的，就应该牢牢记住，明白见到这个字第一反应是什么。比如“是”这个字，第一反应就应该是“这”。
另外，还可以就某一个字词或某一个题目拓展引申。比如刚才说的那个类，被错解为都，不妨问问孩子，哪些字在文言文中可以解释为“都”。是可以解释为这，那还有哪些字可以解释为这，又有哪些词解释为那。像这样，由一个题引申开去，可以串联起很多内容。 （4）不要只盯着中考，包括字词的解释、句子的翻译、相关的语法知识，都可以达到应对高中文言文的水平，这是一个最终的目标。针对这个目标，有两种提高的方法，一个是补充课外练习，一个是补充课外学习材料。课外练习可以分两种，一种就是模题，模题的好处是比较能把握中考的形式跟难度，不好的地方是各区的难度不一致，有的题对低年级学生来说太难。另一种就是同步练习，也就是分年级的课外文言教辅，包括走进文言文、交大之星等等，这些练习的好处是有梯度，由易到难，不好的地方在于可能在出题的形式上不是那么贴近中考。
补充课外学习材料就是初中文言文全解，这些书的好处是有文段，有翻译，有字词解释，有语法总结，有的书也有少量练习，其实就是像教材一样，一课一课的学。这种书因为内容详细，家长比较好把控，适于自学。另外让孩子记住，一切以学校老师说的，课本上写的为最高标准就行了。
（5）背诵实词150，是为了给孩子积累字词解释（建议买一本初中150实词），实词150，其实就是跟英语考纲词汇一样的东西，有些学校的老师会要求孩子背，甚至从六年级就开始背，我的意见是不管背不背，都不建议从低年级就开始背，没有一定的文言积累，这个东西很难背且效果不好。如果要背，也应该从七下甚至八上开始背，要反复检查，可以用例句中的加点字解释来检查默写，直接让孩子默写字词的解释，难度较大。另外，通过做题，记住题目中的字词解释，实际上最终也就是达到背实词150的效果。但题目确实比较散，要想达到熟练掌握实词150的程度，做题的数量恐怕要惊人。
最后，《世说新语》《古文观止》这些古文典籍，我个人是不赞同一开始就直接拿来给孩子用来学文言文的。学生用的题目或者课文语段，给出的解释、翻译，都考虑到学生的程度及考试的要求，操作起来简便易行。而古文典籍这些就像课外阅读一样，讲浅了会变成了解大意听故事，讲深了家长不好把握，操作性不强。是不是培养能力不好说，得看具体的使用方法，对于提高文言成绩，至少短期内不会有多大效果。我觉得，《古文观止》不少文章，难度更适合高中生，如果自己孩子文言文程度好要培优，可以先试试我之前推荐过的一本书叫《古文观止百段浅读》。
（5）背诵实词150，是为了给孩子积累字词解释（建议买一本初中150实词），实词150，其实就是跟英语考纲词汇一样的东西，有些学校的老师会要求孩子背，甚至从六年级就开始背，我的意见是不管背不背，都不建议从低年级就开始背，没有一定的文言积累，这个东西很难背且效果不好。如果要背，也应该从七下甚至八上开始背，要反复检查，可以用例句中的加点字解释来检查默写，直接让孩子默写字词的解释，难度较大。另外，通过做题，记住题目中的字词解释，实际上最终也就是达到背实词150的效果。但题目确实比较散，要想达到熟练掌握实词150的程度，做题的数量恐怕要惊人。
最后，《世说新语》《古文观止》这些古文典籍，我个人是不赞同一开始就直接拿来给孩子用来学文言文的。学生用的题目或者课文语段，给出的解释、翻译，都考虑到学生的程度及考试的要求，操作起来简便易行。而古文典籍这些就像课外阅读一样，讲浅了会变成了解大意听故事，讲深了家长不好把握，操作性不强。是不是培养能力不好说，得看具体的使用方法，对于提高文言成绩，至少短期内不会有多大效果。我觉得，《古文观止》不少文章，难度更适合高中生，如果自己孩子文言文程度好要培优，可以先试试我之前推荐过的一本书叫《古文观止百段浅读》。
先抓好课内，再做课外拓展，做好学文言文的规矩等等，包括对背实词和做题的看法，也基本不变。我认为要更注意的是，在低年级要加强朗读，读准字音，正确断句，培养孩子的文言文的语感。文言文是要求全文翻译的，翻译过程中会发现除题目以外的很多知识点。
部编本的文言诗文背诵任务很重，尤其是今年开始增加了情景式默写，默写的难度真的是提高不少。对于普娃来说，还是扎扎实实先把课内落实，认认真真做点课外文言文题目，才是比较实在的。
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