小学语文重点：养成良好的阅读习惯
阅读步骤：养成习惯->掌握方法->形成能力
一年级语文学习任务：
阅读能力：读
表达能力：说、写
阅读步骤：养成习惯->掌握方法->形成能力
一年级语文学习任务：
阅读能力：读
表达能力：说、写
读：
200字内，借助拼音阅读短文1
认识生字:
200字内，借助拼音阅读短文1
认识生字:
朗读：做到不读错、不加漏字、按照标点顿句
了解课文意思
了解课文意思
说：
把读懂的内容用规范的句子说出来5
就阅读内容进行交流
写：
端正正确书写字
运用理解的词语写句子
用规范的句子写清楚自己要表达的想法
拼音教学要求：
拼音是识字工具，不是阅读写作工具
加强音节拼读练习，淡化拼音知识讲解
加强实际拼读运用，删除抄默写字母要求
延长了拼音教学时间，分阶段滚动练习
识字（识字是低年级任务，但不能机械抄默写）
初步阅读，主动认字
持续阅读，文熟字悉
广泛阅读，巩固认字
出声朗读：
提高语言感知力
积累规范语言形式
有效语言刺激，保持注意力
说：
掌握“谁干什么、谁是什么、谁怎么样”的表达
理解“陈述句、疑问句、感叹句”的表达
写：
正确的执笔和书写姿势
正确的笔画笔顺
用自己理解的词语写句子，用文字记录想法
对写的评价：句子意思清楚、字正确、标点正确
家庭教育：
每天坚持15分钟亲子阅读：掌握阅读流程、表达读懂内容、练习朗读和背诵
每天坚持亲子说子活动：整体（字的整体架构，如上下左右等）->部分（偏旁部首、笔画笔顺）->整体（字含义、组词、运用等）
每天写好几个字：观察（偏旁部首、笔画笔顺）->描述（口头描述字的写法）->书写
鼓励提问题：
鼓励孩子多问，不要急于回答，多倾听和理解
培养观察、表达、思考、书写能力：
观察周围的人、物、事的特点，并倾听孩子表达
文字记录观察所得人、物、事
文字记录对观察所得人、物、事的想法
对孩子评价要纵向比较、不要横向比较：
看孩子的发展变化
找准待解决的问题
协商制定阶段改进目标
适当奖惩
习惯培养：
要意志锻炼、引导鼓励
不要盲目加压、攀比跟风、包办代替
把读懂的内容用规范的句子说出来5
就阅读内容进行交流
写：
端正正确书写字
运用理解的词语写句子
用规范的句子写清楚自己要表达的想法
拼音教学要求：
拼音是识字工具，不是阅读写作工具
加强音节拼读练习，淡化拼音知识讲解
加强实际拼读运用，删除抄默写字母要求
延长了拼音教学时间，分阶段滚动练习
识字（识字是低年级任务，但不能机械抄默写）
初步阅读，主动认字
持续阅读，文熟字悉
广泛阅读，巩固认字
出声朗读：
提高语言感知力
积累规范语言形式
有效语言刺激，保持注意力
说：
掌握“谁干什么、谁是什么、谁怎么样”的表达
理解“陈述句、疑问句、感叹句”的表达
写：
正确的执笔和书写姿势
正确的笔画笔顺
用自己理解的词语写句子，用文字记录想法
对写的评价：句子意思清楚、字正确、标点正确
家庭教育：
每天坚持15分钟亲子阅读：掌握阅读流程、表达读懂内容、练习朗读和背诵
每天坚持亲子说子活动：整体（字的整体架构，如上下左右等）->部分（偏旁部首、笔画笔顺）->整体（字含义、组词、运用等）
每天写好几个字：观察（偏旁部首、笔画笔顺）->描述（口头描述字的写法）->书写
鼓励提问题：
鼓励孩子多问，不要急于回答，多倾听和理解
培养观察、表达、思考、书写能力：
观察周围的人、物、事的特点，并倾听孩子表达
文字记录观察所得人、物、事
文字记录对观察所得人、物、事的想法
对孩子评价要纵向比较、不要横向比较：
看孩子的发展变化
找准待解决的问题
协商制定阶段改进目标
适当奖惩
习惯培养：
要意志锻炼、引导鼓励
不要盲目加压、攀比跟风、包办代替
