一点说明，我写此文的目的不是针对神童的，神童是什么事情都有可能发生的，神童的方法是学不来的，甚至是不讲理的，或是颠覆一些理论的。看别的论坛上有些牛娃神童们都读小说，写小说了，读哈利还是什么的。人家是神童，作为一个普通孩子的家长，一定要谈定，不要让人家牵着鼻子走，向这些孩子看齐。普通孩子，就按普通孩子的规律来培养。
对照一下欧美孩子，人家一年级可能都不是所有孩子都有自主阅读的。我相信论坛有很大一部分的孩子都是学前都能自主阅读了，在这方面可能还领先于人家。为什么会这样呢？因为我们重视学习英语，其实英语阅读相对听说来说是较容易的，只要家长用心，达到自主阅读并不难。要是美国孩子都重视自主阅读的话，也大多都会的。但是美国也那么重视阅读，可以说公认的比中国要重视的多。甚至有读书节日，并且那天好多名人都会去学校陪孩子读书。反而没有自主阅读了？因为人家重视的是阅读的过程。在孩子的初期阅读中，亲子阅读是是很重要的，父母可以就阅读的东西展开很多讨论或是知识的学习，阅读本身就是一个增进亲子关系的重要活动。人家并不在意阅读的形式，因为学校会教的，而我们就得家长多教，因为学校衔接不上。重要的是养成阅读习惯，培养阅读兴趣。
阅读可以速成，写作也可以，但是听力和说速成不了。阅读的量有了，如果不引导输出还是少 . 听和说是和思维相关密切的,读和写可能相关性差点.
如果让孩子读的东西太超出他的能力范围，时间久了，他就会厌倦读书，而不是爱上读书。
读的东西要符合孩子成长的心理发展特点，太超前了，可能孩子会有很多疑惑，会早熟吗？读的材料一定要有选择的,同样我也不赞成灌耳朵式的中文读经,如果家长水平高,融入到生活中去是更有效的.在孩子真正的阅读前，章节或是小说阅读前，没必要让孩子的阅读过早升级，而是要多横向的阅读一些书，学习相知识，慢慢成长。没必要着急升级。不要和人比，不要为了面子而阅读。
阅读不是单纯阅读。阅读 + 思考 才是真正意义上的阅读。不光是英文，就是语文阅读也是一样的，看的快不是什么好事情，反而疏于理解。阅读能力和理解能力要匹配才好阅读其实不难，无论中英文，只要词汇量到了都能阅读，主要还是理解力的问题，像小学生读世界名著，尤其是大部头的，就非常不适合了，因为很多的事情他是无法理解的，这样的书即使读了也不会有什么收获的，还严重挫伤读书乐趣。
默读,朗读,小文章有朗读的,但是读小说朗读的几乎没有吧. 朗读有助于增强理解能力。朗读的过程，也是对文章意义、主旨的体味过程。在朗读的同时也就提高了对文章的理解能力。朗读有助于提高记忆力。变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读作品是一种感化、一种熏陶。
书的选择,我还不是了解太多。我总想找一些，知识方面，文化方面，历史方面，地理等方面的书。你想想，如果是中文，你是想让孩子读琼瑶的小说好了，还是读一些春秋典故的书好呢？
哈利玻特或是夏洛的网,在美国是老少皆宜,很热捧.但是人家是已解决了文化层面的东西,或是文化层面的东西从其它方面学。当做是娱乐来的.而我们除了学英语还担负着学文化层面的东西.可能对西方人很适合,但对咱们来说,还是别的更适合.
关于萧愚老师说的上千本书,我想也只是个泛指,是个虚词.有初期的分级读物几十本下来也没有多少字.书也很薄。要是那样算的话，我家也有差不多两千本了。我想萧老师主要是指的读那些小说，至少是要是章节书了。有人说自己的孩子读书太少了，那萧老师说的就不是你家娃，你家还没到那个水平了。读书多的孩子多的是。
其实中国学校的教育就是把听和说隔过，直接就是读写，结果只能大多数孩子都是哑巴。只注重阅读发展的孩子，孩子就会在看动画中有字幕依赖呢？.当然那些神童牛娃的孩子听说能力是很强的。
听力理解比自己读的理解能力要高差不多两年级，自己阅读会影响整体的语感。听力MP3也是一种阅读。 中文阅读也是如此。早期的亲子阅读也能大大提高孩子的理解力。所以听力阅读可以比书本阅读提前一点。
听力词汇掌握了以后是用的最踏实的,也最敢用出来的.而阅读可能还不一定,可能还有一个从阅读词汇向听力词汇转化的过程.
有人大力推行跟读方法,其实光注重跟读,也是不行的.表面上看到是跟读的很好了,甚至背下来了,读的也很快.但是和人交流还是很差,说明没有真正转化为思维层面的东西.我也见过跟读很厉害，但是交流相对差的例子。
读小说，容易使人理想化，说话办事不那么现实。书中世界是一个浓缩精华的理想世界，特别是文学名著，更是源于生活又高于生活。老沉浸在高于生活的氛围里，当然容易理想化。而模仿小说中的人物，想象成是自己。
转来的话,总结的很有道理:读书这东西，最容易骗的是别人，最难骗的是自己。很多速读班，不过是教孩子一些骗家长的东西而已。就是有些培训班,表面上是孩子会念了,会读了,实际上是背会的,换本书就不会读了.骗得家长很开心啊,孩子记忆本来就好,成天就念一本书,背不会才有问题呢.
萧老师说：“作为一种信息接收的手段，说实话，阅读是相对而言比较低效的。”我是赞同这种说法的。就信息量来说，动画片和听力的信息量在单位时间内要比阅读大的多，各方面的信息，立体的。二十分钟的动画，可能就相当于一本薄一点的章节书了。如果孩子厌倦了，阅读技巧掌握不好，读的速度是很慢的，反正把着一本书是看了，大人很满意。而他可能在走神。
阅读的好处就是在阅读过程中可以思考，而动画和听音频是跟着别人的节奏在走。为什么说听说难呢，就在于此，人家不可能等你反应过来再说的，思考的时间很短的。而读书就可以很好的思考了，甚至可以查字典。但是我并不觉得现在的大学生有多少人是掌握了阅读技巧的，可能阅读速度比美国孩子要慢的多。阅读技巧并不是考试技巧。
阅读太晚也不行。英语进行到一定程度,阅读就必须要跟进了,要是不及时跟进,中文阅读上来以后,中文阅读过强,会影响英文的阅读,孩子英语自主阅读的时间会延长,也听过说有几个孩子,听说都很好了,三四年级也不能自主阅读,还是依靠听来输入,无法自主阅读.
英语阅读包括哪三种形式？
一般说来，英语阅读有精读(intensive reading)、泛读(extensive reading)和快读(fast reading)三种形式。
精读的任务在于传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能意念等)，训练基本语言技能(听、说、读、写、译)，培养初步运用英语进行交际的能力。泛读的任务在于着重提高阅读理解能力；培养细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理论证等逻辑思维能力；培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强文化背景知识。快速阅读则要求读者在非常有限的时间内迅速完成读者与作者书面交际的任务。在阅读过程中，略过无关信息，筛选有关信息，利用标题、段落、主题句和关键词语，辨认要点，迅速有效地获取重要信息。提高阅读速度，进行快速阅读也有一些具体方法和技巧问题，如快速泛读、计时阅读、略读和寻读等。
对于动画片的分类，我已有一些思路，并且也在逐渐和大家分享。但是对于听力书和纸质书的了解甚少，谁能给分一下类吗？比如按，历史，地理，科学，文化，自然等。
