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日志

儿童心理发展的关键年龄问题

已有 27 次阅读2019-4-16 15:56 |个人分类:学习笔记|系统分类:育儿心得

近些年来,由于强调儿童心理发展的速度,发挥儿童学习潜力鞠早期教育问题,受到人们的重视,因而关于年龄阶段,特别是早期年龄阶段上的关键年龄(或临界年龄、最佳年龄、敏感期)问题,也成为普遍关注的课题。在这里,有必要简单谈谈这个问题。

这个问题最初是从动物心理实验研究提出来的。据认为,在动物早期发展的过程中,某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最易于获得,最易于形成,如果错过这个时期或阶段,就不容易再出现这样好的“时机”。这个关键的“时机”,也就是所谓的“关键期”,或“关键年龄”。

这种现象最初是由奥地利的洛伦兹发现的。这种无须强化的、在一定时期容易形成的反应,叫做“印刻”(imprinting)。印刻发生的时期叫做关键期。例如,小鸡或小鸭在出生后不久所遇到的某一对象或刺激,印人它的感觉中,以至产生一种偏好和追随反应。以后再遇到这个或和这类似的对象或刺激时,就容易引起它的偏好和追随。小鸟辨认它的母亲和同类,就是通过这个过程实现的。这个现象在其他哺乳类动物身上也有所发现。据认为,小鸡的“母亲印刻”的关键期是生后1016小时,小狗的关键期约在生后的37周。过去都认为,动物出生后不久就会认识母亲,是由于亲子本能,后来发现,并非如此。因为实验证明,在关键期内,不仅对自己的妈妈可以发生“母亲印刻”,如果自己的妈妈在小动物生后就离开了,也可以对其他类似动物发生“母亲印刻”。

以后,人们又把这种动物实验研究的结果应用到早期儿童发展的研究上,于是就提出了儿童心理发展上的关键年龄问题。例如,有人认为23岁是儿童学习口头言语的关键年龄,45岁是开始学习书面言语的关键年龄。错过这个时期,效果就会差些,等等。

关于关键年龄在早期教育、早出人才问题上,是一个值得大力研究的问题。例如,我国近年发现的许多超常少年儿童就是很好的研究对象。但这个问题现在还处于探索阶段,对此,应当采取审慎的态度。首先,要对这个问题进行具体而深入的研究。例如,几岁学习外语、几岁入学从事正规学习,会更好地适合儿童心理发展,儿童在某一特定年龄时期学习语文、数学的潜力究竟有多大,应从什么年龄开始最好……都要经过审慎的态度去实验研究,才能获得可靠的结论。其次,根据已有的知识,也不能认为儿童过了某种年龄就不能有效地进行某种学习。再次,抓住关键年龄及时进行早期教育,也仍然要考虑到内因和外因的相互作用的规律,绝不能孤立地或过分地夸大这个现象。


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