原版书的阅读，绘本也好，章节也好，都可以按以下做。对孩子的阅读有很大的帮助
1. 首先准备一本阅读记录本，上面有几个分栏，分别为，日期，书名，页数，阅读情况，难点（词）。
记录时由家长记录，用简单文字记录。比如
日期 Jan 12， 书名 The seeds 页数 32 阅读情况 read well/ excellent/ a bit struggle 难词 stem, sprout
补充一下：阅读记录主要是给家长自己看的，目的是要大概了解一年的阅读量和进度。
2 每天规定一个阅读时间，一般为15-30分钟。不用太长，坚持最重要。如果想练听力，可以将读过的书的audio花10几分钟听一下，因为不是每本书都有audio book. 为了多样性，我们必须以书本为主。
3 听孩子朗读一小段或者整本书（视情况），注意朗读质量。朗读不是越快越好，有时太流利没有节奏感也不能对理解有帮助。注意语气，象讲故事一样，自然而有节奏。
4.书的选择要面广。但可以在某一时间段，集中学习一个作者的书。
5.接第4条，学到不同体裁的书，比如playscripts, 虽然家长没有能力把playscripts的要点都说清楚，但我们可以和孩子一起扮演不同的角色，或让孩子自己扮演几个角色。
6. 遇见比较好的绘本，情节简单有趣的，让孩子复述一遍。看章节书速度很快的孩子，也可以让他讲讲故事梗概。
7. 不要打断孩子阅读，表现在读到一半，用中文问他这个很难的词是什么意思？
进入阅读轨道的孩子，意思是靠反复猜的。不要担心他不懂或者错误理解！要掌握一个词的最精确意思，需要给他一定的时间和量。每次阅读都是尝试，都是语感建立。等语感好了，他就能猜出一些从来没有看到过的词。这就是文字敏感度和阅读能力的综合体现。
英语思维很好的孩子，不一定能用中文表达好意思。
8. 每个孩子语言能力天生差很多的，不要横向比较来要求他。就算放在美国同一个教室也有不同的结果，以鼓励为主。
9 如果今天情绪不好，不愿读书也不要强求，偶尔把把阅读时间改成听故事，看动画都行。
这些都是为了写作打基础，写作自己没法教，阅读好的孩子写作上手会快一点。
1. 首先准备一本阅读记录本，上面有几个分栏，分别为，日期，书名，页数，阅读情况，难点（词）。
记录时由家长记录，用简单文字记录。比如
日期 Jan 12， 书名 The seeds 页数 32 阅读情况 read well/ excellent/ a bit struggle 难词 stem, sprout
补充一下：阅读记录主要是给家长自己看的，目的是要大概了解一年的阅读量和进度。
2 每天规定一个阅读时间，一般为15-30分钟。不用太长，坚持最重要。如果想练听力，可以将读过的书的audio花10几分钟听一下，因为不是每本书都有audio book. 为了多样性，我们必须以书本为主。
3 听孩子朗读一小段或者整本书（视情况），注意朗读质量。朗读不是越快越好，有时太流利没有节奏感也不能对理解有帮助。注意语气，象讲故事一样，自然而有节奏。
4.书的选择要面广。但可以在某一时间段，集中学习一个作者的书。
5.接第4条，学到不同体裁的书，比如playscripts, 虽然家长没有能力把playscripts的要点都说清楚，但我们可以和孩子一起扮演不同的角色，或让孩子自己扮演几个角色。
6. 遇见比较好的绘本，情节简单有趣的，让孩子复述一遍。看章节书速度很快的孩子，也可以让他讲讲故事梗概。
7. 不要打断孩子阅读，表现在读到一半，用中文问他这个很难的词是什么意思？
进入阅读轨道的孩子，意思是靠反复猜的。不要担心他不懂或者错误理解！要掌握一个词的最精确意思，需要给他一定的时间和量。每次阅读都是尝试，都是语感建立。等语感好了，他就能猜出一些从来没有看到过的词。这就是文字敏感度和阅读能力的综合体现。
英语思维很好的孩子，不一定能用中文表达好意思。
8. 每个孩子语言能力天生差很多的，不要横向比较来要求他。就算放在美国同一个教室也有不同的结果，以鼓励为主。
9 如果今天情绪不好，不愿读书也不要强求，偶尔把把阅读时间改成听故事，看动画都行。
这些都是为了写作打基础，写作自己没法教，阅读好的孩子写作上手会快一点。
