在上篇日志中给出了这个网站
http://www.cde.ca.gov/be/st/ss/documents/englangdevstnd.pdf
是针对英语学习者提出的规范标准。
从里面可以很清楚的了解听说读写各个阶段的要求。
这里仅想以口语的发展做一个例子， 来看看孩子的口语需要达到什么水平，便可以和美国孩子同班上课。
口语的第一个阶段Beginning ELD level
开始用简单英语输出
用简单句或是词组问问题和回答
用图片，手势来复述故事
可以自主使用社交中的问候语
口语的第二个阶段便是Early intermediate ELD level
孩子可以听懂对话内容，但却不能作出合乎语法规则的回答
可以用简单的单词和词组来提问和回答（处在蹦词的阶段）
可以重复多步骤的指示
可以借助手势，图片来复述简单的故事或是对话
可以用简单句子重复故事或是Presentation的大意
可以表达简单的需求“May I get a drink?”
可以背诵儿歌，歌曲，小故事等
口语的第三阶段 Intermediate ELD level
可以用简单句回答各种问题
可以集中精力听故事或是信息类的音频，能抓住其中的细节，并能有回复
能够用较为正确的语法和语音表述
参与同龄人或是成年人的就熟悉主题进行的社交对话（提问和回答）
复述故事，谈论学校的活动（使用一定量的描述类词汇）
对于高年级（初中以上）的孩子，词阶段则要求能就主题进行简短的presentations。
文章中所列的非常详细，我这里只就前三个阶段的小孩子的口语发展部分做了一个大致的解读。 对于大孩子，或是后面的两个更高级别的口语要求，有兴趣的可以自行去阅读。
基本上可以从这里看出口语发展的几个趋势：
1， 口语也需要积累，从最初的用手势，到蹦词，到词组，到简单句。。
2， 从开头的不符合语法，只表达大意，到注重语法的正确表述
3，从简单的提问回答，到主题社交闲聊，再到学术的主题探讨和presentations。
这是前三个阶段，先着手将这些做好，便在口语上达到了进入正常班入读的要求了。
本文摘自: 爸妈网(www.ebama.net) 详细出处请参考：http://www.ebama.net/blog-6-76127.html
