自己必须留着的！

Phonics Kids 第二级

这一级的内容对这两人来说还是很简单的。

Jay和Shelly第二级的内容是由我另外单独教的。一开始不可能让他们跟上大部队，只能多练习以弥补。

我们一开始四天每天只教4个字母的内容，从 B 到 P。我要求两人回去读，每天上课前都要检查复习一遍。

其他人的都要求背, 总的情况还行。背诵的好处是为后面更难的学习打下一定语感基础。

Shelly一开始 C 的字母音也发不好，但纠正这个音对我来说也是家常便饭了。Shelly是第四天之后才能正确发出。

Jay 读 C 的那一段Rhyming读了很久才读出来，也正常，一点英语基础都没有，只能硬记。

M字母的那段 Rhyming 两人都练习了许久。

第五天开始，进度上我们加快了点，两天教完。

教的时候我都是先带读，然后觉得顺了，才让他们跟读。这其实是很重要的，一开始就去跟读，根本就是跟不上的，即使跟上，也绝对是含糊不清的音。

这一级的学习，大家都没去练习拼读。教学上以纠正语音和培养语感为主。

Sight words的教学也是整个Phonics教学中的重点。在第二级中已经出现了不少Sight words，所以说为什么没有英语基础的人直接去学Phonics会很困难其实很大程度上也是因为Sight words在拦着。

单个的掌握CVC类单词拼读很容易，没一点英语基础的人都能做到。但是一句话加几个不认识的Sight words，而又没有人带的话，会把没学过英语的人弄得晕头转向的。

象this, the, that，光是一个th的发音就会把人拒之门外。

好在这些单词在第二级的Rhyming里面出现得并不多。

一句"Lives in this house, house" 让Jay足足练了有五分钟之久。

Shelly 则常常把th读成了/z/, 也练习了很久才适应th的发音。
 0 我们是把一个完整的Phonics Kids录像用软件分割成一小段一小段的，便于调取教学。我回头看一下都佩服自己，整个Phonics Kids居然一百多段视频呢，我硬是把它做完了。

Phonics Kids 第三级

第三级主要是元音的学习以及简单的拼读。我们安排了五天，一天一个字母。

“TX们，今天我们先来点美术吧。画一个脸，跟我画。先画两个眼睛，左边眼睛早上起床有点没洗干净，右边眼睛眯成一条线，象这样。然后是鼻子，嘴巴张成一个圆形了。最后是脸庞。好了，画完。下面我们来认识这张脸。”

2012-8-24 09:43:45 上传下载附件 (3.63 KB)

a e i o u 的发音是英语语音里最重要的部分，可以说一个人说英语的好听与不好听，很大程度上取决于元音的饱满度。

A 部分

首先强调了口型要大，以“能放进自己的三个手指为标准。”

am的发音强调了要闭上嘴发/m/音。
ad, at强调了尾音不能太重。

这个比较容易，Jay 和 Shelly 都很快接受了。

E 部分

en的发音强调了舌头顶在上颚发鼻音。
ell的发音强调了舌头顶在上颚而不要发成了/r/的音。
ed 容易，尾音处理很好。

I 部分

强调了不要读成汉语的i.

ig, ill, id 都接受比较快。

O 部分

强调了嘴巴要圆

Rhyming部分的"In the box, there is a fox" 两人都练习了一阵。没办法，一点点基础都没有，是要难点。

没有一点基础也有好处，就是发音不会受以前的任何影响，但我们这个不是刚入门的启蒙教学。

不过因为一点听说基础都没有，练习的时候只能靠勤奋来弥补基础不足。如果遇上不勤奋的，只能中途放弃了。大童学习的优势也就在这一点点自制力吧。

毕竟是初学，所以我也不会太去追求完美。大致全部能读出来就行了，不要求读得很标准。是那么回事就行了吧，反正要点都讲过，多加练习也会的。事实也是如此。

U 部分

这部分没什么难的。

整个Phonics Kids第三级的学习在我们的引导下，Jay和Shelly能自己拼出一些单词来。再看一下视频纠正，一下会了。对他们来说最难的还是读句子，要读出个完整的句子对他们来说真的还是很有难度。

我们的学习任务

先讲一个笑话。父亲让从来没下过水的儿子去跟人学游泳。儿子出门时，父亲说：“好好学，顺便在水里抓一条鱼回来。”

初学游泳的人是不可能在水里抓到鱼的，甚至水性很好的人抓鱼都还要相当的技巧，所以这是个对初学者来说不可完成的任务。

我们学英语其实也象是学游泳，如果一开始就要求我们跳到河里去抓鱼，可能没人能上来了。但回想一下我们从前学英语的过程，很多人可能遇到最多的任务就是“背诵课文”“默写生词”，这与要求初学者抓鱼何其相似！怎么我们就习以为常了呢？因为那边是权威的老师，所以谁都不会去怀疑这个任务，一句“不勤奋”“不努力”抹杀了多少学生的求知！

好吧，TX们，我也教你们在英语的海洋里游泳，不过我不会叫你们一开始就抓鱼。

我们的任务很简单，先下水，感受一下水的魅力，再把头浸在水里享受一下水完全拥抱自己的感觉，然后上岸。觉得没过瘾的，可以再下水去做同样的动作。

基本要求是头发必须浸湿，没浸湿的要重新下水浸，直到湿为止。

来吧，翻开《轻松英语名作欣赏》的《Puss In Boots》，我们来一步一步来领略一下英语之美，英语在我们面前将不再可怕，它将展示这门语言自己的魅力。

步骤和要求:

1. 看第一段, 用铅笔在元音a, e, i, o, u前的辅音下划直线。

以下单词不用划:
There

2. 听第一段，并注意听刚才划线字母的发音。

容易吧，这些发音不都是我们刚学过的第二级！
为了不使人产生误会，还是把这一段放上来稍讲一下吧。

原文如下:

Only a Cat

There is an old miller.
He has three sons.
He is very sick.
So he is going to die soon.

熟悉Phonics系统的人很容易发现里面有很多Sight words。 Sight words很多人说是不符合自然拼读的，但其实还是有很多符合的。而且，这一小段对初学者来说只是体会一下辅音字母的发音，不会有大的错觉。

另外，再次讲一下这套书不是学Phonics的好读本。如果自己不是很清楚Phonics系统，慎用!
课堂巩固与复习

专门针对Phonics学习的卡片是很重要的，可以很有效地巩固刚学的内容。
学完第三级后就要求有点拼读的练习，而卡片正好有此作用。

相对于《轻松英语》，Sounds Like Reading要真正地让初学者轻松得多。除了句子长点让他们读不顺外，还真没什么错误。当然，Sight words要另外先教。

这是里面 CVC类型的14个句子。
1. Pam had some jam on her ham.
2. The bun had fun in the sun.
3. The kid got rid of the lid.
4. The hen in the den has a pen.
5. Dot got hot on the cot.
6. A hog on a log by a dog wants to jog.
7. The vet will get the pet wet.
8. A fat cat sat on a rat.
9. Ed is fed on a red bed.
10. A pig in a big wig will dig.
11. A pink mink with ink is at the sink.
12. The tan man ran with a can and a pan.
13. Tell Nell that her bell fell in the well.
14. A bug in a jug on a rug by a mug wants a bug.

对初学者来说，一开始就要说这样的英语太难太残酷！这些其实就是变相的绕口令!

还要提一下第三级里面的Sing with me，这对两人来说简直是场灾难，所以我是直接先跳到第四级学的，后来才补上。因为学这个Sing with me 让 Jay 哭了三天鼻子，差点没学下去了。这是二年级的男生呀!  所以作为一个反面的例子，提醒大家不要轻易地给初学者学Phonics，不然，可能会把孩子的兴趣彻底浇灭！

其实，Jay的家长要是听我们的让他多听点，他后期也可能可以适应的。光听Phonics Kids本身的Rhyming也是可以，但对大童来说这也未免太枯燥了，难产生兴趣，难集中精力听所以没什么效果。

Shelly因为照我们的要求听《轻松英语》，后期可慢慢适应，而Jay还是无法很顺的完成。

另外还有个小插曲: Shelly刚学的头几天，有一次她父亲来了。他说了一句话让我震惊：“我每天让她背十个单词。” 好在是我们委婉地告诉他这办法行不通，不然Shelly不知道要吃多少苦头。

再来点我们对其他孩子的阅读要求

《Puss in Boots 穿靴子的猫》阅读要求

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Chapter 1 第一章

1.      拼读练习，试读以下单词。在文中找到以下单词并在下面划波浪线 (~~~~)

chapter cat miller sick donkey second sigh hunger worry boot bag die

听录音，对比一下自己的拼读与录音的区别。

2.      Sight words学习。

找到以下单词并在下面划直线 (_______)

only
 has
 three
 with
 
a
 he
 and
 can
 
there
 is
 the
 say
 
is
 so
 I
 buy
 
an
 soon
 to
 then
 
old
 call
 you
 work
 
he
 his
 what
 in
 

听录音，并注意刚才划线单词的读音。

 0 Phonics Kids 第四级

Jay和Shelly都进入到了第四级学习。

Jay勉强学完第四级后就没再学下去了，他也没法再进一步学习了。每天新课都有太多的生词，他吃多嚼不烂。更要命的是他本身因为没法接受，所以也不会很认真地听讲，句子一长就根本没法学了。

我只好努力地让他把第二级和第三级里面的Rhyming多练练，Phonics学不成，还是先培养一下语感吧，经常读点Rhyming至少可以打下点基础。以后到学校学英语，也应该容易上手点。

教他其实也很尴尬的。对初学者来说，这学成一个四不象。

Phonics Kids说是新词学习，太缺乏情景和重复的出现练习，无法巩固和提高。

要说听力练习吧，无情景，学到一些孤立的单词发音，太低效了！

如果说是口语学习，这套教材更谈不上。只能学一些儿歌，这个也确实如此，Jay还是学到几个Rhyming。

如果要说是语音训练吧，第一级对初学者来说很不错，第二级也还马马虎虎，第三级以后难度跨度太大。但是因为Jay根本没有第一级的练习，所以第二级一上来也难了。要从效果还看，Jay的发音还是可以。

这个学习一开始本身就是个错误! 他家长认为只让他稍微跟着来学一点就行了，“学了比没学强点”，让人哭笑不得。

也很搞笑的，Jay和Shelly同时来学的，一开始来的时候，因为Jay的声音模仿能力强，所以我还认为Jay会比Shelly快呢。但是因为Jay的家长没听我们的需要配套练习的要求，所以Jay最终学不下去了。就语言天赋本身来说，我认为Jay是比Shelly高的，一开始同样的话Jay要比Shelly吸收快，但如果违背了学习的本身规律，天赋再高也不行。

下面谈一下Shelly的学习过程。她的英语学习与其说是Phonics学习，更象是我们给她精心安排的针对初学者的一些阅读加听说练习。对大童来说，在暑假学习没有什么压力，只要有这样的指导，是可以取得一定的进步的，事实也是如此。
 0 气宗与剑宗

-- 大童是先听说还是先阅读？

关于先听说还是先阅读的问题在学英语中也是长期讨论的问题。现在普遍的认识是很小的小孩子先以听说为主，然后再转阅读学习。这样比较符合英语学习自身学习的规律。

想起《笑傲江湖》中的一段话。

三十多年前，咱们气宗是少数，剑宗中的师伯、师叔占了大多数。再者，剑宗功夫易于速成，见效极快。大家都练十年，定是剑宗占上风；各练二十年，那是各擅胜场，难分上下；要到二十年之后，练气宗功夫的才渐渐的越来越强；到得三十年时，练剑宗功夫的便再也不能望气宗之项背了。然而要到二十余年之后，才真正分出高下，这二十余年中双方争斗之烈，可想而知。
如果把练好听说打基础的方法当作气宗，把专攻阅读的方法当成剑宗。最后学成怎样，我想大家心中都有数了吧。

我女儿学Phonics之前虽然专听资料有限，只有《迪斯尼神奇英语》《节拍英语》《白雪公主》这些屈指可数的资料，但她平时有时也和我们一起看英语节目的，所以她至少有三四年的英语听说基础。这些积累使得她的语感很强，我之所以敢说很强，是因为一句快二十个单词的长句甚至是绕口令，她听我说几遍后也可以一下就学得很溜了。这个语感可不是所有小孩子都有的，甚至很多成人都没有。Helen学完节拍英语后, 虽然语感好了不少，但是她毕竟没我女儿听得多，所以她最多是十二三个单词的句子，再长就说不利索了。

同时学的Weily其实英语在他们班上英语成绩是最好的学生了，而且他还是实验小学的有外教上课学生，但是他的语感还是没法跟我女儿和Helen比的。这个从大家同时学习Phonics后面的长一点的Rhyming和Chant就可以看出来。还有另外两个Phoebe和Achou就更没法比了，所以虽然是和小妹妹们一起学，也不由得他们不服气。

当然，我女儿还学了音乐，所以对高频语音的英语这门语言也绝对不感冒，读Rhyming, Chant 和 唱Sing with me时更占尽了优势。这是外话。

但是，对于象Shelly 这样的大童来说，因为之前已经失去了听说基础，一下要转入阅读也是不可能的。怎么办？

任何事情都不是绝对的，气宗和剑宗也不可能就单独分开练习，两者之间其实应该是一直相辅相承的关系。对于大童来说，因为有了认识汉字的基础，所以比较容易掌握通过符号来学习语言。这也是大童的一点优势。

我们要解决的唯一问题就是让她把音频和文字对应起来。因为有了Phonics第二第三级的学习，这个工作变得很容易。

剩下的工作，就是让她多听了。因为Shelly从小知道这些故事的中文背景，所以这不完全是无效输入，她还是可以去猜一些内容的。同时书中还可以再学一点点必要的单词，加上背景配乐的衬托，整个就容易理解多了。

这样可以从对着文字听，到不对着文字听，一点一点地重复听，把一篇故事听熟。这对于Shelly来说，容易吸收，也很有效。

作为大童的起步听说，这也是一条途径吧。

 0 关于之前我们的语感培养

这是讲我女儿和Helen的。我是怎么训练她们的语感的？其实很简单。我们只不过把培养语感的材料认认真真地用好了。

《语感启蒙》《洪恩巴迪节拍英语》都是很不错的语感训练材料。其它类似的也有很多如Phonics Kids前三级，当然我们之前没接触这个，而且Phonics Kids还是有点枯燥的。

《语感启蒙》对小童可能会好点，《节拍英语》对大童来说可能好点。当然，把两个都学了也行，只有好处没有坏处，呵呵。

这些资料其实大家都知道，关键是怎么用。

我来给《语感启蒙》和《节拍英语》加个使用要求说明书吧：

1.  一个段子不要以为会读就行了！要读标准正确，要注意口型到位，更要有整体节奏感！
2.  一个段子要求从学会读开始，要每天认真读上至少两遍，读上三个月以上才有真正的效果。
3.  一个段子要求从学会读开始，要每天尽可能地听上一遍，听上三个月以上才有真正的效果。
4.  每天要求至少读十个段子。可能的话听至少十个段子。

虽然我女儿和她的同伴Helen把《洪恩节拍英语》这些都很快学会了，但是我硬是让她们把这些读了一个学期。而且我女儿听也听了一个学期。一个学期内我们每天读的就是这六十个段子，每天也就是半小时雷打不动。我要求她们读认真，不能快。浪费时间了吗？没有，从结果看完全没有！从她们学Phonics之后就可以看出来，Helen因为没我女儿读得多（双休日和星期一不在我家学习），所以还是差一点点，接受新的段子没我女儿快，能说的长句子也没我女儿长。

这些段子培养了她们很强的语感，同她们一起学习的几个高年级的学生学起来根本就没她们接收快。而且，从背书也可以看出来，中间我女儿回老家玩一趟，四天时间，一本故事书自己先读一遍，然后背完了。

语音语感练习几个月看起来慢很耗时，但是我们确实走得很稳。如果这一关没过，以后学习就象是建房子没打好地基，越往上越难。

再来算一下学习英语的时间成本。如果是一个长远规划，我们虽然花了四个月时间只读了这六十段节拍英语（总120x0.5=60小时），但我们培养了很好很强的语音语感基础。这些基础使我们以后几天就拿下一本故事书成为了现实。越往下学，我们的效率越高！

再来看一下内容吧，《节拍英语》词汇量其实也已经接近700个了，加上以前学习的一些基础，不少了！

老实说，就是我本人，虽然能说一口流利的英语了，但也经常把一些段子挂在嘴边练习。作为语音语感训练，初学者和学了多年的人，用的材料基本上都是一样的，不同的只是大家的练习时间和认真程度不同。对中国人学英语，在缺少语言环境的情况下，我只相信勤奋。同样的语音语感材料，马马虎虎练了几遍的，和认认真真练了几十遍的，和扎扎实实练了几年的，大家说起英语来能一样吗

本文摘自: 爸妈网(www.ebama.net) 详细出处请参考：http://www.ebama.net/forum.php?mod=viewthread&tid=105083&page=1&authorid=75735