Win With English 写作语法班（3）
开始新的单元，写故事。Story Writing。
学习写故事，首先得知道一篇好故事包括什么要素。我通过各种例子，帮孩子们总结出一个“故事要素表”。
然后对照这个表，带孩子们一步步分析一篇短故事（narrative fiction）。我问问题，孩子们通过回答一系列的问题，一层层地找出人物/人物性 格特点（characters/character traits），场景（setting），情节/问题/冲突（plot：problem /conflict），高潮（climax），结尾（epilogue），和故事主题(theme/message/moral)。
所有的内容用 Keywords 的形式列出来，形成一个完整的故事梗概，分成三个段落。
第一篇写故事作业是仿写。保留人物，场景，冲突/问题。但是在人物性格描述（naive vs. stupid；sly vs.resourceful，etc.)，道具， 营造场景气氛（dark gloomy night in the depth of the forest vs. bight sunny afternoon at downtown Beijing streets，呵呵)，和结尾几个方面，孩子们可以自由发挥，充分调动各自的想象力。
修辞这部分，工作量比较大了。因为我要求三个段落，每一个段落都得使用所有学过的六种修辞，呵呵。
这是我个人比较喜欢教的一个单元。可以自由发挥的东西很多，不像non-fiction的东西，要受很多限制。这个单元也是最能区分孩子们英文程度的一个单元，对词汇量的要求比较高。修辞方面，也可以“堆砌”一番，呵呵。
开始新的单元，写故事。Story Writing。
学习写故事，首先得知道一篇好故事包括什么要素。我通过各种例子，帮孩子们总结出一个“故事要素表”。
然后对照这个表，带孩子们一步步分析一篇短故事（narrative fiction）。我问问题，孩子们通过回答一系列的问题，一层层地找出人物/人物性 格特点（characters/character traits），场景（setting），情节/问题/冲突（plot：problem /conflict），高潮（climax），结尾（epilogue），和故事主题(theme/message/moral)。
所有的内容用 Keywords 的形式列出来，形成一个完整的故事梗概，分成三个段落。
第一篇写故事作业是仿写。保留人物，场景，冲突/问题。但是在人物性格描述（naive vs. stupid；sly vs.resourceful，etc.)，道具， 营造场景气氛（dark gloomy night in the depth of the forest vs. bight sunny afternoon at downtown Beijing streets，呵呵)，和结尾几个方面，孩子们可以自由发挥，充分调动各自的想象力。
修辞这部分，工作量比较大了。因为我要求三个段落，每一个段落都得使用所有学过的六种修辞，呵呵。
这是我个人比较喜欢教的一个单元。可以自由发挥的东西很多，不像non-fiction的东西，要受很多限制。这个单元也是最能区分孩子们英文程度的一个单元，对词汇量的要求比较高。修辞方面，也可以“堆砌”一番，呵呵。
