主题听力和阅读输入的实践活动
热度 1 已有 258 次阅读 2012-4-17 04:42 个人分类:主题听力和阅读 系统分类:英语学习
“主题悦读”其实并不是什么新的理论，著名语言学家克拉申在他的“narrow input”中便提到过。
克拉申和他的“narrow input"理论仅仅有理论还不够，还需要有实践支持，才能说一种方法是好还是不好， 有效还是无效。那么，一起来看看都有谁在做以主题为基础组织教学吧。
一， 主题教学在美国的幼儿园和学前教育领域广泛使用
美国的幼儿园Day care和学前教育Preschool 在组织教学时，大量使用的便是Theme-based,围绕主题来设计教学课程。ehow 上有一个Lesson Plans for Day Care Teachers 的录像，讲解幼儿园的老师如何设计课程。
在网络上，如果想查找幼儿园Day care和学前教育Preschool的教学设计和计划，出来的大量的都是以主题为基础的教学方法和资源。
二，主题教学在美国k-6年级中广泛使用
ENCHANTED LEARNING是 一个非常优秀的教育网站，它的k-6部分，便是以主题来分类组织资源的。除了网站，地球人都知道的美国小学语文教材，不管是哪个出版社 的，Macmillan/McGraw-Hill的Treasures，SF 的reading street, 哈考特，还是Houghton Mifflin，教材全部都是以主题来组织教学活动，整合资源。 不仅给美国母语是英语的孩子是这种主题形式的课本，就连ESL教材，也是同样的主题形式。
既然课程设计和教材几乎都是主题形式呈现，那么可以推断，他们的教学活动，基本上都是主题教学的模式了。美国教材在设计的时候，绝对不是一拍脑袋，几个人东拼西凑想出来的，一定是基于理论和实践研究，积累多年教学经验的结晶。由此可以推论，以主题为基础整合教学资料，进行语言教学活动是切实可行的。
