例子来源于 The Complete Daily Curriculum for early childhood by Pam Schiller and Pat Phipps
课程设计是基于Learning styles, Multiple Intelligences 多元智能，Whole-child developmental domains 等理论构建的框架，涵盖多学科（数学，科学，社会科学，语言，音乐，和艺术），用孩子感兴趣的方式进行。
课程流程为：
确立主题，（比如：Forest Animals）
Morning Circle:
1，将教室布置成森林的样子，有树木，有蘑菇，有花草，。。。
2， 和孩子一起唱“Little Rabbit”的儿歌
3， 和孩子讨论森林中都有哪些动物， 有关森林，孩子都知道些什么，罗列森林中的动物有哪些（图片，动物的名称等）
4， 告诉孩子今天活动的主题是“森林中的动物”
Story Circle：
阅读和讲解和主题相关的故事。
Music and Movement:
和孩子一起唱儿歌并做动作。儿歌都是和主题相关的儿歌和歌曲。
以下活动依次展开，前后可以调动。全部围绕主题：森林里的动物
艺术活动：
自然发现活动：
戏剧表演活动：
精细动作活动：
游戏：
点心时间：
Closing Circle：
向孩子提问题：
1，你喜欢住在森林中吗，为什么？
2，在森林中可以看到哪些动物？动物园的一些动物是不是也可以在森林中找到？是哪些？
3，有关森林动物，你学到了哪些？
课程设计是基于Learning styles, Multiple Intelligences 多元智能，Whole-child developmental domains 等理论构建的框架，涵盖多学科（数学，科学，社会科学，语言，音乐，和艺术），用孩子感兴趣的方式进行。
课程流程为：
确立主题，（比如：Forest Animals）
Morning Circle:
1，将教室布置成森林的样子，有树木，有蘑菇，有花草，。。。
2， 和孩子一起唱“Little Rabbit”的儿歌
3， 和孩子讨论森林中都有哪些动物， 有关森林，孩子都知道些什么，罗列森林中的动物有哪些（图片，动物的名称等）
4， 告诉孩子今天活动的主题是“森林中的动物”
Story Circle：
阅读和讲解和主题相关的故事。
Music and Movement:
和孩子一起唱儿歌并做动作。儿歌都是和主题相关的儿歌和歌曲。
以下活动依次展开，前后可以调动。全部围绕主题：森林里的动物
艺术活动：
自然发现活动：
戏剧表演活动：
精细动作活动：
游戏：
点心时间：
Closing Circle：
向孩子提问题：
1，你喜欢住在森林中吗，为什么？
2，在森林中可以看到哪些动物？动物园的一些动物是不是也可以在森林中找到？是哪些？
3，有关森林动物，你学到了哪些？
