上小学以后，很多孩子，觉得家长都把“关注”放在了学习、成绩、作业上了，对他们的心理关注少了，这也是很多时候孩子“反抗”家长的一种重要诱因。我们成人世界的种种竞争/压力/责任，会不经意地会体现在生活中，孩子的观察力是超乎想象的，他们可以观察到大人的心态、家庭的氛围……等等方面。久而久之，孩子学会了“嘘寒问暖”、学会了“察言观色”、学会了“避重就轻”。所以“任何时段的关注是必不可少的。”……大家都会说“关注孩子”，谁家不关注啊？就这么一个独宝贝！可是关注也分种类的：“身心关注”“智育关注”“德为关注”……
对于我们班的孩子，或者整个这个年龄段的孩子来说，家长大多做到了“智育关注”和“身心关注”，减少、甚至缺少“德为关注”。
智育方面，很多孩子都走在了前列！甚至现在所谓的早教都延伸到了婴儿期，孩子在被各种补习班、兴趣班、强化班围困的时候，我们是否考虑过她们的承受力和真实想法？蔓也在上培训班，我尊重她的选择，这样她不会反感和痛苦，更乐意为自己的喜好付出！但然有针对性的选择很重要，而不是人云亦云的“蜂拥而上”。
“德为关注”：就是良好品德和行为的潜移默化过程。在此我想说下，在玉妈妈的介引下，我们几个家庭组成了一个国学读经小组，用国学经典去感染和熏陶孩子正处于成长期的“德为”。都说孩子是张白纸，我们在手把手的引导孩子画一幅人生的画卷。
我们的国学小组，每周一次课，一次一小时，已经进行约1年的时间了，现在已经能够背诵《弟子规》全文；《大学》全文；《易经》屯卦之前的内容。可能大家不赞同这种背诵式的学习，我个人认为国学的精髓不是一朝一夕就能够理解和领悟的，在孩子的“黄金记忆期”把握好这一特质，将正确的是非观/人生观/价值观……植入孩子心底，有朝一日，孩子用自己的成长和经历慢慢消化/融汇。
“德为”不是一招一式不是一朝一夕，是长久的坚持和信念。德为不是一次考试失利的责骂，不是一次无心之过的责罚，不是摇摇欲试的“获胜”，不是沾沾自喜的“得志”。是低分的鼓励，是过失的诚恳，是获胜的冷静，是得志的自我解剖。
考试失利是大家都不愿意看到的，包括孩子本人。责骂是一种手段，却不是目的！当然，有的孩子可以会因为责骂而“长记性”，但是更多的孩子，对此表示反感甚至会排斥！孩子已经开始分辨对错与好坏，低分并不是她的初衷，可能换句话说“如果你这里再仔细点，高分就是你的！”更能激起她的高分欲望。我常跟蔓说：95分你基本都能轻而易举的得到，但是最后的几分呢？只有仔细、细心才能获得满分！
得志可能是因为老师的表扬和同学的赞许，但这也许只是短暂的嘉奖，我们需要的是持续的从根本改变本质，使之成为一种常态。
“德为”不是口头的背诵、不是心口不一的行动，是种在心底的莲种，是发自内心的诚挚。
孩子的记忆力是惊人的，流失也是很快的，我们常说“小和尚念经有口无心”，说的就是孩子的分辨能力没有成熟和完善的时候，通常意义上的背诵是短暂的。我们需要培养的是一种长效的习惯，而不是今天提及明天就忘记的文章。莲花通常被认为的“清廉高洁”神圣之花，其实每个人甚至是孩子都有“慧根”，只要加以时日，孩子用纯洁的心灵培育出的“莲花”更为绚丽。
“德为”不是袖手旁观的教诲、不是“己所不欲”的期望，是点滴的言传身教，是惠泽普众的言行。
我家电视坏了快半年时间，刚买了新的，任何时候闲置的时间会比使用的长。孩子在做作业的时候，我尽量不去做其他的事，但然也不老是“盯”着她。我是在想，如果你一边要求孩子去端坐写作，一边自己在看电视。孩子的“不公平意识”会相当强烈的。我记得有这么个美国故事，有个孩子爸爸对孩子说：你看这个孩子跟你差不多大，看看人家多出息，多能干？孩子于是反问，那你看总统呢？跟你一样大啊！我们需要尊重和公平对待孩子，因为她不是你的私有财产！言传身教不是置身事外的旁观，是共同成长的财富！
每个家庭、每个家长对孩子的期望值是不一样的，但是我们的共同目标是希望孩子有个良好的将来，和一个健康充实的品德行为，这就意味着 “责任重大”。家庭是孩子终生的教室！家长自然是第一位教师，更称得上是“一对一的私教”。每个孩子的特质各有不同，这一点做父母的最有发言权。这也就需要我们“因材施教”，有针对地帮助和引领孩子走向更高更远的人生路程。
“德为关注”不是口号，是切实可行的教育导向，是可以预见的“成功”。
