上周蔓刚刚度过了她的八周岁生日，昨日那个蹒跚学步的蔓仿佛还牵在手心里，一步一步搀扶着前行。如今的蔓已经成为了一个快乐的二年级少先队员，“搀扶”也有了新的内容和形式。
自一年级开始，语文课有了一项“阅读”作业，这是一项非常棒的编外“要求”，更是一种鞭策，同时也体现了老师们的用心良苦。说来惭愧，我家的读书氛围不是特别的浓烈，幼儿期的阅读也成为一种可有可无的“点心”。与蔓共读，也正是从完成这项“作业”开始的。
孩子总会对枯燥的铅字反感，如何把孩子的兴趣吸引到故事里去？这是少儿阅读第一步骤：
带着问题和好奇去阅读！如果说孩子喜欢听故事，喜欢追究根底，那么用结局或精彩桥段去把孩子“拉入”故事中，这种“诱导”往往比冰冷冷的命令来得温和、更具效果。从蔓上学的第一周开始，我们坚持每周五看一部动画片，目的就是希望她能够对故事、对叙事有所感触。从而循序渐进地接纳和理解，直至能够运用。现在看来初见成效，起码说到一些事物，她可以有张有弛，有夸大有细微地去描绘。从不说到说是进步，从话少到话多是进步，从堆砌到修饰更是进步。千种万般的方法，将孩子拉入阅读的世界，就不失为好的开始。任何一步开始都是日后“果”的序曲！
孩子进入故事，如何保持和持续阅读的“激情”？这是少儿阅读的关键的步骤：
亲子共读！如果说孩子是家长的缩影，那么你何以在自己看电视的时间，要求孩子端坐读书写作呢？我遇见过一个妈妈，在我们自创的“读书交流会”上，独自聚精会神地读书，那种境界宛若无人，我承认我目前还没有做到。但是，陪同孩子我还是有些心得：平视与孩子交流，孩子既是我们的财富，同时也是一个独立的个体，我们需要对以尊重和平等；与孩子聊天，新时代的孩子孤独是必然的，如何正确的引导其成长，灌输正确的人生观/价值观？将一些观念均衡与平日的点滴交流中，不用教条的口吻去刻意“植入”，更能体现那份细致的爱，想象孩子将来不一定成为我们的骄傲，但是这一切会成为他们一生取之不竭的“财富”。
阅读是个交流的过程。如果说单人阅读，是在同作者交流的话，那么，亲子阅读就是充满乐趣的“家庭娱乐时间”。很多孩子的幼儿时期都有过，家长讲故事的美好“睡前项目”，如今同一个有知识有思想的孩子探讨阅读的奥妙，岂不是更快意？交流不单单是左右手之间的物质交换，也可以是思想上的对弈，也可以是言语间的激辩。
阅读是有力量的精神运动。生命在于运动，自我修为在于精神境界的提高。有幸从一个妈妈处了解到 “读经”理念，我们也从今年的9月开始了“五年读经计划”：吸取国学之精，回归人性之纯。读经班旨在孩子和家长共读，其乐融融，无论从孩子的认知/待人待物，都在点滴的变化着，这都是“共读”的变化与成就。
阅读就是阅世。孩子的心灵是块肥沃的良田，我们需要用心去筛选种子，细心呵护生命的幼苗，劈荆斩棘地剪去畸枝毒瘤，惊喜于发芽，欣喜于开花，欣慰于果实。
与蔓共读，徜徉于阅读的海洋，阳光下，尽情捡拾闪耀着光芒的五彩“知识贝壳”……
