6月14-6月17日

6月14日，什么都没做，光顾完成学校的作业了。将近期末，作业很多。

6月15日，看WHOSE BABY AM I ,跟着音频唱歌，这个很喜欢。儿子说：“跟我们英唱一样。”讨论了一下2个单词组合成另一个单词的问题，儿子自己想出了armchair这个词。

6月16日，早上起来用30分钟玩区分大小写字母的游戏，感觉对字母有一定区分能力了。一开始的时候，小写p和b分不清。唱WHOSE BABY AM I的歌。晚上读NO MAIL FOR MICHEAL第4段3遍，读HOW TO GROW UP第3段3遍。读了一遍LITTLE REN RIDE HOOD.

6月17日，上课前找了本字母书，读了一遍26个字母和相应的单词，有点坚持不下去，妈妈采用奖励法才读完，但是很快妈妈就后悔了，因为在接下来的课上，儿子表现明显不如以前好，一个劲打哈欠。妈妈反思：刚才高强度的用脑导致上课效率下降，这是得不偿失。以后上课前还是不要勉强他看书学习了。要做也等下课后再看。果然，下课后，儿子很高兴地自己找了本单词组合书看起来。上完课，儿子很体贴地说：“咱们给你买粽子去。”

总结：这几天儿子的情绪控制有所改善，能够不再大叫了，碰到很难的事比如卷子改错、写练习也能自己动手开始写了，不是首先大叫然后就跑走了。一边夸一边管还是有用。改进的地方是效率不高，需要提高时间利用率。

从今天起日记改成记前一天的事了。