家长的问题：
昨天她说要去科技馆，今一大早，我做了饭，吃饭时对她说：吃完饭，我去修鞋、染发，你在家弹古筝、读一片英语阅读，英语阅读的意思要讲给爸爸，让爸爸把关是否理解了。如果完成我回来就去科技馆。
我染发快结束的时候，给她打电话，说我快完了，希望她也能按时完成任务，好按时出发。12：40 我回到家，她说她写了日记，读了英语。这样也可以，只要完成两项任务就可以。我就问老公，英语给你过了没有，老公说没有，而且在家比较磨蹭。我说，那不行，去到爸爸那里把英语弄完了再走，于是开始和爸爸过英语，我的要求是一篇小短文翻译一下，然后读3遍，读的不对的地方，爸爸会纠正。女儿就开始不高兴了，翻译的时候就带情绪，读完一遍，第二遍开始带着情绪模糊的快快的读，我们说不行，要重读，就重读了。到第三遍，迟迟不开始，讲条件，说我会了就行了，为什么要读，你们就是为难我，不想让我去科技馆。。。。。。终于读完了，我看她书桌和地上有一些黑粉末，就说她不知道爱惜东西，把桌子和地弄脏了。她生气了，说，我自己收拾，不用你管还不行吗？
我帮她准备了出门要带的水，等她一完了就走，终于，13：10，准备出门了，她打开水瓶一看，没灌满（就差1公分到瓶口），就带着生气的口气嘟囔说：每次水都这么一点。。。。我终于忍不住了，开始爆发，说：什么叫一点水，那叫一点水吗？马上就要溢出来了、你少那一口水，出去要渴死啊？我等你、给你倒水，你还不满意，要我怎么伺候你你才满意。。。。。于是一场争执开始了，她一句、我一句，难以控制，其中几次，我都想有个转机，能说服她，或者完结，但是，不成功，我都准备做饭，不想去了，又觉得不妥，一直到14：20 ，我们才出门。。。。。。
我的回答：
关于你举的例子，我根据你提供的信息，简单说几句。
1.给孩子留的任务，根据孩子的情况来推测，是否合适?另外，既然知道孩子会磨蹭，是否和孩子爸爸约好，早一点检查。
2.留任务的时候，是怎样说给孩子的？态度怎样？既然知道孩子有可能完不成，有没有想怎样调动孩子？或者约好完不成怎么办。
3.“如果完成我回来就去科技馆。”——当时有没有约定清楚，如果完不成，是补齐作业去科技馆，还是取消去科技馆？
4.回到家看孩子没完成，要求孩子读英语，是否带有负面情绪？我猜测是你们的负面情绪引发了孩子的负面情绪。
5.把作业补齐了，这时候有没有肯定孩子？关于桌上的黑色粉末，在刚补完作业的情况下，说这个特别容易引起矛盾，不妨先记在心里，本来也不是什么大事情，等以后有机会再说。
6.带水出门，孩子抱怨水只有一点。从前后文来看，孩子的负面情绪还没有消化掉。孩子抱怨的话，其实也很好处理——既然不满意，自己去灌满就是了。而且，孩子这个年龄，完全可以自己准备水了吧。在这个地方，对孩子大发脾气，实在没必要。我猜测，是因为没完成作业，以及补作业的态度，引发了你的情绪，这个情绪到出门的时候，还没消解掉。最后，你们通过互相攻击对方，处理了各自的情绪。这实在不是个健康的处理情绪的方法，为下一次冲突埋下了伏笔。
7.与孩子发生冲突的时候，关键是解决当下的问题，如果双方都有“求胜”心理，非得说服对方，就会错失化解冲突的契机。不需要逼着孩子当场认错，表达了你的态度，就终止辩论，孩子会自己反思的。
8.你和孩子争论的话，攻击性过强，这样的话，孩子也会模仿你的口气与你争吵。如果我们把争吵看做沟通，那么，语言是一种沟通的工具，我们要保持克制，否则，语言就变成了攻击孩子的武器。
