儿童英语， 是培养技能还是学习知识？

英语是一种语言， 对于语言来说， 就是用来用的。 既然要用来用， 就要注重语言的技能， 包括

听的技能， 别人说的要能听的懂， 动画电影能看得懂， 故事能听的懂， 老师用英语讲课能听的懂。

说的技能， 能表达自己的感受和需求， 这是最起码的。 昨天看了一场 希望之星的高中组决赛的视频， 三个高中的孩子进行辩论的对决。 他们说的能力， 不仅仅的体现在单纯的口语上面， 还需要有很强的思考能力， 思辨能力， 并能够清楚表达出来。 这种辩论， 演讲的能力是说的最高技能。

读的能力， 体现在能从书本中获取想要的信息和知识。

写的技能， 能通过很好的运用文字， 表达自己的观点

语言就是用来沟通的， 而沟通需要的就是这些技能的运用。 所以， 英语， 不管是成年人学还是孩子学， 其最终都应该是培养技能， 而不是学习语言的知识。 这就像游泳， 是一种技能，虽然前面会有游泳知识的学习， 如何换气， 各种姿势动作等等， 但最后体现出来的， 不是考试看你能否用文字来描述如何换气， 而是直接到水里看你会不会浮在水面上而不是沉底。 那么， 学英语也应该是看能否运用这种语言， 而不是考一些个奇怪的东西， 像是，单词的音标， （孩子能正确的将单词读出来不就可以了吗， 为什么一定要背记单词的音标呢？）。 定语从句， 表语从句等语法名词。 （孩子能在写作中正确运用英语表达， 比只知道各种语法名词不是更好吗？）

所以， 亲子英语中，应该自始至终以培养孩子的英语能力和技能为首要目的。 像我们过去的学法， 一篇课文一篇课文的学， 学的时候是 听， 读， 背单词的意思， 背单词的拼写， 语法一点一点的分析来学。 这样做的效果是一点东西学半天， 孩子哪个也没有学好。 那个技能也没有学会。

这里提倡的是，英语中需要掌握的各种技能， 包括 听， 说， 拼读， 朗读， 阅读理解， 阅读速度， 写作等技能不是一下子铺开来， 每一样齐头并进的培养， 而是分阶段重点培养， 各个击破。 是技能， 就不是学一学，背一背就可以解决问题的。 一旦孩子会了一项技能， 还需要不断的练习， 掌握， 最终内化为孩子自己的一种本领， 才能称之为技能。 就像游泳， 在陆地上知道怎么游， 下到水里学会了在水里游。 这还不够哦， 还要不断的练习， 熟能生巧， 最后成为自己的游泳的本领。 在亲子英语的各个阶段， 比如说， 

听的阶段就是听， 不跟读， 不是孩子自己读， 就是听， 听父母说英语， 听父母读故事， 看动画， 听故事音频。 各种各样的活动都围绕着孩子的听 进行。 在这个阶段就是通过大量的听， 优质内容和声音的输入， 培养起孩子初步的听力能力。

phonics拼读阶段， 就是让孩子掌握 看到文字读出声音的技能， 掌握好这个阶段， 孩子就能自己读了。 在这个阶段， 进行语音语调的训练和矫正， 培养朗读的技能。

拼写阶段， 在孩子学了自然拼读之后， 先把常用的sight words 能拼写， 默写出来； 然后学习一些拼写规则， 对一些规律性的单词可以集中突破。 之后， 每次再学了新单词后， 可以利用拼读和拼写规则， 学多少， 能拼写多少。拼写成为一种技能之后， 孩子之后在学任何单词， 写任何英语的东西都容易的多了。

语法写作阶段， 我们往往把语法单独拿出来学习， 每篇课文光分析语法要点就要分析半天。 新概念英语被我们的分析的细的不能再细了， 比原作者都厉害多了。 可是我们往往就停留在语法分析上， 就像学游泳的， 停留在陆上游泳姿势的讲解上， 没有下水实践。 语法上， 我们可以说出一大堆的名词， 也能分析出点道道。 曾今听一位网友说， 中国人的英语语法水平相当于英语为母语的人一辈子要学的水平。 言下之意就是英语是母语的人， 英语语法说什么也超不过中国人。 其实他这样的理解彻头彻尾的错了。 看一个人会不会游泳， 是看他们在水里游的功夫， 而不是看在陆地上这个人能说出多少游泳的道道来。 英语作为一种语言， 看他们的语法水平， 也是看他们写出来的东西有没有语法错误， 是否能清楚表达一个人的思维。 英语国家的人也学语法， 但不像我们这样把语法作为死规则来学， 而是学以致用。 他们可能根本不知道什么是定语从句， 什么是表语从句， 什么是虚拟语气这些名词， 但他们能熟练运用。 就像在中文里， 我们在说和写， 或是读的时候， 不会去分析这些无聊的东西一样， 会用才是最重要的。

从用的角度来说的话， 孩子集中一个时期学习掌握一种技能， 掌握之后， 后面不管学什么， 都会用到前面学过的技能， 不仅便于孩子分阶段掌握， 还帮助孩子在后续运用的过程中不断的磨练， 精进， 最终成为一种本领， 一种能力。