从孩子期中考试的经历来看，现在的孩子普遍心理年龄较过去年代要小，主要表现在不懂得学习是一件很特别的事，甚至区分不开玩与学的不同，该紧张的时候紧张不起来。就拿我家天天来说，整天上学乐乐呵呵的，公开说觉得在校的时间过得特别快，这显然不是一个去“学”的心态，完全是去“玩”的心态。
孩子对上学倍感快乐倒是让家长少了不少担心，不过，总是这样“少年不识愁滋味”也不行，必须要知道学和玩是不同的，不能把什么都当玩，越早认识到学习是学生的首要责任的孩子越会让家长少操心。我的信念始终是要尽快从孩子学习的世界里“退休”，所以，孩子这副乐天派着实让我有点儿闹心。
怎么办？心理的成熟不是一天半天就能完成的，也不你找他谈次话或者一顿胖揍就能解决的，只能慢慢来，一方面晓之以理，一方面熏陶习惯。认真对待考试，就是我着意培养孩子正确学习态度和良好学习“习惯”的策略之一。
我觉得，孩子意识不到学习的重要，对考试也自然是“没感觉”。这样的状态是不好的，不认真对待考试，会加剧孩子把学习当玩的意识。如果连考试这样的事情都不能激起孩子的严肃感和敬畏感，要想让孩子从心底里把学习当成一件特别的责任，恐怕是非常困难的。所以，越是对于普遍不知学习为何物的孩子，有关学习的事情越要要求做得不厌其烦、有模有样、规范认真。平时作业独立完成、一丝不苟、认真检查是这样，期中期末的考试充分复习、全力备考更是这样。只有家长从言行上重视起来，才能让孩子感受到这事的“不同寻常”。
期中考试的时候，我破天荒地拿出一个周六和周日的时间来带着天天做复习，从课本到练习册，再到平时做过的题单，统统捋了一遍。我倒不是为了得个什么好成绩，主要的希望通过这种方式让孩子感受一下考试的“不寻常”，知道考试是一件需要认真对待并且需要为之做出充分准备的“重要”事情。所以，与其说是为了准备考试，不如说是为了让孩子感受“准备考试”，以此培养孩子正确的考试观和复习备考的好习惯。
应该说期中考试的两天复习，只是在形式上让孩子感受了一把，很多东西还来不及展开，不过，即便是这样孩子也明显是受到到“震撼”了，言语、行动和态度上都让人感觉到他已经知道了“考试”这件事的不同，从心底接受这样“夸张”的安排了。这正是我要到达的效果。所以说，我对这个过程看得远比事后的成绩重要。我希望，通过我的示范和感染，能让孩子从小就知道如何去对待考试，进一步展开说，就是要知道如何去面对一件“非常重要”的事，该紧张的时候能紧张起来，动员你全部的能量，全力以赴地完成一件事情。我觉得这是一个人的基本素质，他体现在“考试”中，又超越于考试本身。
上周五晚上带天天出去吃饭，回来在车上偶然听说25日就要期末考试了，真没想到一个学期过得这么快。考虑到这次时间比期中要从容，我想应该在“复习备考”这件事上做更多的文章。期中主要是我带着孩子复习，他是被动的，那么这次我可要激发他的“主动性”了。
我问他：“你算一下，从现在（14日）到25日考试，还有多少天？语文、数学、外语三科各拿出几天来复习，你安排一下，做个计划。”
有了期中复习的经历，再加上我平时从来没有吝惜过的言语灌输，孩子对于考试是要认真对待的、“无复习不考试”的意识已经是非常熟悉了，所以对我提出这样的要求没有表现出丝毫的意外和抵抗。只是计算的过程中露出了很多无奈：“爸爸，我算应该是11天……不过，能不能按12天算呀，不然就不够分了……”
我明白孩子的意思，一说分，他就以为是要“平均”分，可见，差别分配的意识对于他来说还比较陌生。于是，我告诉他：“可以不平均分的，最好的做法是根据课程内容的多少和难易程度来分配时间，比如，平时你掌握比较好的科目可以少分些时间，掌握不好的科目则多分些时间。”
孩子听了，似有所悟，但还是沉默了好半天，最后突然兴奋地说：“爸爸，这样安排吧——数学、语文、英语每科三天，一共九天，剩下两天总复习。”
“哇——，儿子你都知道安排总复习啦？对，对，对，是需要一个总复习，你安排得真是太棒了！爸爸都没想到总复习的事！”坦率地说，我起先真是以为孩子只会在3-4-4或其他什么不同的组合中纠结，根本没想到过他会提“总复习”的事，因此我的话还真不是完全是鼓励，真是由衷地带着几分惊喜。而且，更让我欣喜的是孩子这样认真思考复习安排的态度，这说明我所期待的“调动孩子的主动性”正在朝着积极的方向推进。不怕孩子不去做，只怕孩子不愿想。何况我认为，只要他发自内心地想了，真就不愁孩子不去做。那么，好吧，趁热打铁——“天天，那从明天开始我们就开始进入复习吧，朝着300+30（每科100分+附加题10分的全满分）的目标努力，怎么样？！”
“好！——”天天大声地响应着，那样子就跟刚才知道要去外面吃饭一样兴致高昂。
呵呵……我不禁在心里偷偷地乐——看来，我的阴谋再一次得逞了……
