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转自俣妈:《初中语文是怎样练成的》

热度 1 已有 117 次阅读 2018-4-10 10:12 系统分类:其他 cla

由于到了高年级,阅读理解是重点,为了更好的让孩子尽快学习,特意转存了俣妈的这篇《初中语文高分是怎样练成的》,我转发了。
    我在这里就啰嗦下,壮起鼠胆,仔细点评下。主要是私心,好让孩子看的更明白。
    第一部分,基础知识,这一部分儿子已经很好了,我就偷懒了。作文部分,这个老师说的,操作性不强,也不费口舌。只对他的最精彩的阅读理解部分,做一个详细的解释。
    这部分内容,我附在后面。
    第一、阅读理解题,要对原文至少看三遍。
    这点太重要了。是生死关键。读《水浒传》第一遍,会看出来热心肠的及时雨宋三郎;看第二遍,会看到有手腕的天罡星。只有第三遍之后,才能看出来这个假仁假义的伪君子宋江呀。
    阅读理解题,一定要看三遍以上!!!
    第二、做题时候,先给自己打气,哇,送分的题来了!
    看似无用的事情,恰恰是关键。现在很多学生见了阅读理解题,就想投降。于是就想蒙,蒙对了运气,蒙不对算倒霉。有用没用的都当做答案来写。这正是丢分的原因。也是放弃的借口。从看到这篇文章起,见了阅读理解,就像看见一座大金山。赶紧去抢分!
    第三、先看问题。
    不要一上来就看文章。先去看看有几个问题。说不上有白捡的弱智题目,比如说,这篇是说明体呀,还是记叙体?当然这是玩笑,初中的阅读理解题,已经很有味道了。
    看题的目的是心里有数,不做无用功。
    第四、带着问题去文章里找答案。
    不用从第一个字开始,就先找能给答案的那一部分。先把这几个答案找出来。
    哎,这就是大部分学生目前做阅读理解走的路。这么多年训练,不能丢下,这一步,继续发扬光大。
    第五、千万不要马上写答案!
    要认识到,这时候的答案,是原来得分水平的答案!要是看了这篇,再有这样的答案,算是在一块石头上绊倒N+1次,比笨猪还笨的猪。
    第六、忘掉答案!
    就当刚才那会是打酱油的。考试时间太长,我玩一会还不行!
    第七、看文章休息下脑子。
    能上考场的文章,一般都是名角大家写的文章。稿费都很高。静下心来,学学人家。这时候不是为了答题而阅读。是为了欣赏而阅读。读几遍?得看你阅读能力了。反正考完试后,要是爸爸妈妈问你,阅读理解题考了什么文章,你得很流利的把大体意思说出来。我这几年脑袋瓜不太成了。不过要是我用心看三遍,问题不大。
    第八、揭发骗子。
    出题的老师,可坏了。想着各种坏招害人。就是想扣咱的分。现在再把各个问题拿过来,比一比,哪里上当了。做完上面的美文欣赏,应该很容易分的清了。
    第九、不玩了,写答案。
    经仔细分辨,确实不被忽悠了。认真写答案。弄准的,就写这些。还有点犹豫的,就把候补的也写上。
    第十、这次阅读理解题,到此为止。
    如果得满分,算是奇迹。肯定有错的。这是总结骗术的时候。这次被骗不要紧,记下了,下次再也不上这样的当了。连续被骗50次以上,天下骗术,尽收眼底。从此,阅读理解题就是小菜了。 
     以上,是我对阅读理解部分,个人看法的理解和诠释。权威的原文在下面:
      (    初中语文高分之“阅读修炼篇”    真不知道找一个什么样的词语来形容阅读在语文教学中的重要性。现在以2005-2006学年初一下学期语文期末试卷为例来阐释阅读我想更直观、更有说服力。
    这份试题共3个大题,分值120分。第二题为阅读,共4个小题,其中第一个为课内文言文阅读,第二个为课内现代文阅读,第三、四个为课外现代文阅读,分值共计50分,占总分值的41.7%。阅读的重要性可见一斑。
    那么如何指导学生阅读呢?
    1、多读。阅读阅读,没有读哪行,读是认知文本的最主要、最有效的途径,俗话说:“读书百遍,其意自见。”宋代大学者朱熹也说:“读得熟,则不待解说自晓其义也”(《训学斋规》)。2005级6班有一个叫亓鹏飞的同学,在课堂上3次听读《枯叶蝴蝶》录音后,这样谈及其阅读认知文章的过程:“听了第一遍,我真的有些搞不懂,作者到底写了些什么?听了第二遍,我以为本文的是告诉我们有优势要发展,不能默默无闻,更不能埋没自己。听了第三遍,我懂了作者借物喻人,表达了对虚伪作假的人的憎恨,对真善美的渴求。”显然,阅读也符合“多读多得,不读不得”的阅读理解法则。这让我想起一部分同学在解答阅读题时,读一遍就自以为是地开始答题,这种做法我给起了一个响亮的名字“自杀”;待匆匆做完后翘着二郎腿,点头哈腰,笔竿在大拇指关节上旋转飞舞,也不去检查,我也给起了一个响亮的名字叫“等死”。
    2、阅读题认识论。阅读题并非空穴来风,更不是命题老师杜撰出来“治”学生的手段,而是将生活与文本联系起来的纽带,它其实是命题老师联系生活,以文本为载体,以阅读题为形式,以阅读方法为指导,跟同学们开了一个玩笑,玩了一个捉迷藏的游戏而已。又如“犹抱琵琶半遮面”古代仕女,阅读题的答案一半在生活中,一半藏在了文章里。
    3、解答阅读题的基本策略。①、走进文章,进入角色。唯有如此,自己才会与文章中人物感同身受,产生共鸣,这样更有利于学生把握文章中人物形象,捕捉人物情感,理解文章主旨。②、紧密联系生活。仅走进文章,进入角色是不够的,还必须从文章中走出来,投入到生活的怀中去,原因由点:(1)、文章从生活中来,只有到生活中去,才会更好地把握文章,在阅读文章过程中,能和生活联系起来,你会发现阅读题不再那么抽象、苦涩难懂。(2)、阅读生活,阅读文章。生活是最生动、形象、鲜活的文章。(3)、阅读题答案在文章中,在生活里。只要你用眼去观察,用心去阅读体会,一切问题都会迎刃而解。③、施行阅读日。从一周教学时间中抽出一天来作为“阅读日”,在“阅读日”里,主要对学生进行阅读训练,以练促读。
    4、阅读方法作指导。阅读方法是在阅读活动中进行地一般性总结。在阅读过程中,尤其是在解答阅读题的时候,阅读方法会给予一定地方法层面上的指导,让同学们更轻松、更准确地解答阅读题。阅读方法的归纳应遵循由易到难、由点到面,循序渐进,以教材为线索的基本原则。《初中语文手册》就是同学们阅读智慧的结晶,阅读历程成长的例证,同时同学们也是《手册》从无到有,从小到大成长历程的见证者。
    5、解答阅读题的一般步骤。
    ①、树信心。在解答阅读之前要告诉自己阅读是你的特长。解答阅读题如囊中取物,十拿九稳。
    ②、读题。通过读题,明确考查哪些内容,作到“知彼”,为接下来的读增加了针对性;同时抛开内容,从阅读方法的角度去审视它,这个问题是哪类问题?应该怎么做?在解答时注意些什么?
    ③、带问题初读。目的是增加解答问题的针对性,让阅读不再信马由缰。
    ④、脑化文本。在初读结束后应将文本内容在脑海中再现,加深对课文的理解,并初步解答部分客观阅读题。经过初读,简单的阅读题是应该能够解决的。
    ⑤、再读。有同学问我,再读读几遍?我不知道,我只知道读地好,一好百好,读不好,满盘皆输。如果一定要我给个说法,那么老师告诉你们,读的遍数上没有标准,读懂才是硬道理。
    ⑥、答题。此环节应信心,认真。简单问题要作到万无一失,复杂问题要结合阅读方法,积极到脑,有所突破。
    6、解答阅读题应注意的问题。
    ①、不要仅凭记忆、定势来答题,要靠思维来答题。
    ②、在解答阅读题过程中,应灵活运用阅读方法,要因文制宜。
    ③、回答问题应紧密联系文意,忠于文本。
    ④、解答阅读题,特别是开放性题目,除了准确外,还要化简为繁。)

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