[方法探讨]克拉申的语言习得理论对儿童外语的启示 （转自3285196 ）

 1、理解输入语言的编码信息是语言习得的必要条件，不可理解的输入只是一种噪音。
       儿童英语起点尽可能低，没有一定的生活词汇量，搞其他的都是空中楼阁
      

2、既有趣又有关。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越有关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。
       我们觉得有趣的儿童未必感到有趣，反之亦然。

 

3、要有足够的输入量。要习得一个新的语言结构，单靠几道练习、几篇短文远远不够，它需要连续多个小时的有内容有乐趣的广泛阅读和许多的会话才能解决问题。
       大量的可理解的听看似浪费时间，其实对后面的说，读，写 具有不可替代的铺垫作用

 

4、有了大量的适合的输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，情感因素起着促进或阻碍的作用，心理上的因素影响着他悉得语言的速度和质量。这些因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响他们的学习效果。2）性格。比较自信，性格外向，乐于把自己置于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学生在学习中进步较快。3）情感状态。在第二语言或外语的学习中，焦虑较少的人容易得到更多的语言输入。同样，心情放松和感觉舒适的学生在较短的时间内显然学得更好。
        尽可能少给儿童学习英语压力

无论成人或儿童，在掌握说话能力前，都会有一个相当长的沉默期，直到听懂的量达到一定程度而有足够的自信时，才可能说话。这一沉默期是正常的同时也是必要的。所以大家不要急着上来就想说，说的能力要来得慢，同时它是自然到来的。

学会等待