最典型的是英文，
幼儿园阶段1的英文只是在外每周上一次课，回家我是放任不管的，基本属于比没学过的小朋友好些，比学过的小朋友差很多
一年级上半学期基本都在恶补中，由于1的发音不准，学校英文要求又比较高，1的英文在班上就属于中下水平。
自一年级上，我开始我的教学实验，学校的2本英文书+EF的一本书
1. 预习， 保证老师课没上之前，先可以自己读出来，这点关乎1的信心，1开始大胆敢于英文课举手了
2. 背单词和句型，课本里的所有单词（个别不常用的除外）
3. 每天做一课一练，每周再加张其他卷子（每天也就最多15分钟）
4. 学校的2本书相辅相成，ef的书和牛津更贴切，是牛津的提高版，三者循环，重复+提升+重复+提升。。。英文的确需要经常用才能记得牢
首先是下学期开始ef的家长沟通会，教了1有3年的中教老师表扬1进步很大，从ef的差生变成优等生，让我放手，让1自己预习复习，不检查作业。
下学期中期开始，每月的英文测验，1开始多多的100分，没有满分也经常是班上第一。
单词全部能背，卷子又常做，测验考试，题型甚至题目都很面熟，而且做得飞快，就一个熟练工，连粗心都快没了。
记得篱笆一个老师的帖子提到过，粗心不是不小心，就是知识掌握得不充分，
从我的实验看出，也是如此，不能原谅粗心，还是积累不够
