小一下期中总结

  小学上到现在这个程度，最深的感受是：再也无法回到之前轻松悠闲的时光了。如果说之前对小学生活有很多期待的彩色泡泡，不敢说全部破灭，至少从现在开始陆续破灭，不知道是否会全军覆没。举例来说：

1、之前认为回家坚决不再给孩子额外布置练习，只做老师的布置的。目前来看，如果你能承受得住测验达不到A（全对是A+，错1-2是A）以上，也能承受得住老师短信、目光、含蓄的言语的刺激，那完全可以。只是，我心里还是太脆弱了，承受不住。
   就数学来说，老师基本没有作业，但如果你因此觉得数学轻松、万事大吉就大错特错了。不多做练习以求熟练，不多看题型以开阔思路，不做课本外的拓展训练以提 高水平，不知道别的孩子，就小可来说，拿到A是比较困难的。上次小可的同学跟我说，阿姨，我妈妈让我每天做三张卷子，数学语文英语各一张。还有口算。我真 是吃了一惊（但这孩子成绩数一数二）。群里大部分妈妈基本都要给孩子做额外练习，不然成绩就不佳。（不可免俗的成绩。但任何一项有目的的教学活动没有教学 评价也是不科学的。）我不赞成大量的做卷子（不值得为此投入过多精力，以及时间成本的原因），但必要的练习不可少。教育部出台的不留家庭作业规定就忘了吧。
   语文也是同样的道理，大量的生字，组词，笔顺，偏旁，不反复复习，孩子一会就忘记了。好在仿写和看图写话小可还比较不错，一点就通，省了一点心。不过对语 文来说，绝对是一个“功夫在诗外”的事情，大量的课外阅读、丰富的生活体验，和谐的亲子关系，加上一点个人天赋，我感觉是语文成绩好的关键。还有重要的一 点，是书写。群里晒了一次孩子们的作业，书写优美的确实让人赏心悦目，一般那都是练过的。所以，我也打算假期把墨鹤的写字班续上，坚决续上。
    英语是我最不担心的学科，但书写肯定又是一个关口。听力再好，口语再佳，总是要落到纸面上的。这半年要在拼写方面下点力气。

2、之前我是一个懒散的妈妈，时间管理很松散，也不希望给孩子太多压力。但我逐渐感受到，轻松有轻松的回报，忙碌有忙碌的回报，看你想要哪一种。无论你放 松还是抓紧，孩子的状态就在那里，如影相随。孩子的状态直接反应了你的状态。不是从成绩这些大面，恰恰全是一些小事。比如早餐晚餐吃了什么（曾经我还打算 中午接小可回家吃饭，现在打死我也不会这么想了），衣服是否整洁得体，鞋子是否合脚（因为衣服鞋子都要随季节，当天气候、孩子身形变化而及时予以关注）， 学习用具是否准备妥当（丢橡皮很常见、铅笔要削好），老师要求的事物是否准备好，下午及晚上时间如何安排（各门学科的复习、练习、预习、改错，户外锻 炼），周末的安排（周复习、单元复习；户外活动），课外班的调整（练琴、练球）。这些小事要每天做好，对我这样的妈妈来说，是一个挑战。你可以不去认真做这些事，有一搭没一搭地，但你也得做好孩子呈现出对学习有一搭没一搭的状态的准备。只有妈妈做好时间管理，孩子才能做好时间管理。而时间管理对小学来说太重要了。在爸妈网上看到一篇日志，题目就是：时间是最大的敌人。不能赞同更多。

3、之前对孩子有不切实际的期待，这个期待不是很具体的什么，就是朦胧的对孩子的大致描画。一个做幼儿教育的朋友对我说过：幼儿园的家长都认为自己的孩子是天才，到了小学就会发现原来不是。我倒不至于那么夸张认为是天才，不过小学之前我确实认为小可哪儿哪儿都是好的，一级棒。有点问题那根本就不是问题。 但上了小学就知道，以前不是问题的还真是问题，比如速度慢，说起来就三个字，它的影响真是太大了，站队，整理物品，写字都受到影响，包括你在做时间管理的 时候都要考虑到。另外，和同龄孩子相比，小可不仅身形小，而且心智方面还没有启蒙，还是一副天真烂漫的梦幻的心理状态。当然，我不觉得不谙世事是什么不好 的事情，但这个特点仍然会对上学有影响，比如她不太会理会老师的批评（不明白自己哪里做得不好），总是笑嘻嘻的，这多少会考验老师的耐心。一旦老师失去耐 心，板起脸来，小可就会感到惊慌，局促，羞愧。（她的原话是我觉得很害羞）。 所以，要降低对孩子的期待，不能再提额外的要求，要真正和孩子站在一起，共同应对学校发生的事情，让孩子感到有依靠。我现在的期待是，只要小可你不是最后 一名，和自己相比，能做到今天比昨天进步就好了。


总结：做家长不易，既要有“道”的修炼，又得有“术”的钻研，育儿就是一场修行。