大脑的记忆系统分为长期记忆和短期记忆
长期记忆相当于一个数据库，所有的知识和技能都储备在这里。需要的时候就调动出来。
短期记忆相当于一个转化器，也是一个接受器，接收到很多信息。有的信息被强化过很多次，或者意义非凡，那么就被记住变成了长期记忆。有的信息没有反复，或者给人留下的印象不深，就不能转化成长期记忆，就被遗忘了。
记忆还分为事件记忆和技能记忆。
事件记忆是事实，是有意识的思考。比如说你问我演甄嬛转的女的叫什么？我得想想，然后说，孙俪。
技能记忆是技能，是无意识的反应。比如说打羽毛球，一个球过来了，我的身体自动的反应把球打回去。
说了这么多，就想说明一个事：语言是一种技能。学习语言，就是强化大脑的技能记忆。
这种技能记忆是一种无意识的反应，而传统的语法教学和应试教育是有意识的思考。对于语言的掌握和流利是没有帮助的。
大脑对于语言（技能）学习的次序是(1)熟悉 (2)识别 (3)理解 (4) 掌握 (5)自动性。其中123属于输入，也就是听的能力，45属于输出，也就是说的能力。
了解英语学习的次序，并在孩子所处的不同的阶段为孩子构建正确恰当的语言环境，是孩子顺利学习英语的关键。
（熟悉）
首先，就是要让孩子熟悉英语，这一点可以从歌曲，动画片开始给孩子建立初步的英文环境。不要求孩子能够开口，或是学到什么单词，只要孩子不抵触，慢慢的能够喜欢上，目的就达到了，就是要让孩子熟悉英语这种声音，确切点说，是让孩子的耳朵熟悉英语这种声音。
我觉得，孩子对于陌生的和不了解的东西，都是从抵触到慢慢接受的，比如说见生人，去幼儿园，说英语，上外教课。
所以说，孩子学英语的第一步骤，就是建立一个英语环境，让孩子熟悉英语。有的家长给孩子报名英语班，孩子死活不上，我觉得原因就在于没有“熟悉”这个第一步吧。
（识别）
如果孩子已经熟悉了英语的声音，那么下一步就应该是识别了。
其实小孩子识别英语，主要就是辨音，区分所听到的声音，只有能区分所听到的，才能模仿出来。
母语（汉语）和第二语言（英语）是不同的语言体系，发音体系也不同。
孩子在小的时候，大脑是一张白纸，对声音很敏感，辨音的能力很强，模仿能力也强。任何声音对于孩子来说都是独特的。所以有时候，某些大人认为英语和汉语非常相似的音，他们能够很好地识别并区分。有很多国内听原版英文故事长大的小孩子发音非常地道。甚至比海外留学回来的爸爸说的还好。
然而到孩子长大后，汉语已经成为了强势语言，并在日常对话中反复的运用，耳朵和嘴部肌肉等器官已经习惯了汉语的发音，所以会把英语的某些发音误认为和汉语一样。这时候孩子的辨音能力就比较差了。那么发音能力也就比较差了。
所以说，第一，熟悉是识别的前提条件，先熟悉，才能够识别。第二，孩子还是在汉语强势之前接触英语比较好。具体什么时间没有定论，不过我个人认为上小学之前是比较好的。
（理解）
对于英语初步的理解就是明白所听到的声音的含义。也就是把声音和实物（概念）联系在一起的过程。
为了帮助孩子更好的理解，我们需要全方位的、多元化的使用和表达语言。语言所传达的是概念，而概念是包含多种特征的，所以如果我们对于一个单词给孩子展示多种特征，那么这个概念在他的大脑中就非常丰富。同时，也就记得非常牢固，印象深刻，并可以为以后掌握和熟练运用这个概念打基础。
例如，我们对于一个单词或者一个词组或者一句话，可以给孩子呈现的有声音，图像，实物，语境（情景），表情，动作等等等等。那么，通过多元化的描述，同时接触到英语声音这个信号时，孩子对于语言的理解则是丰满和多彩的。
所以我们在给孩子读绘本的时候，要调动起孩子的各种感官，一定不能直接翻译。
再看学校里传统的教育，用背单词表的方式，用翻译的方式学英语是多么的枯燥，并且效率低下，遗忘率很高。
（掌握）
也就是说，孩子在某一语境下（在理解的基础上），能够用英语恰当的进行反馈，表达出自己想要说的信息和概念。
注意，到了这一环节，其实就到了孩子从输入（听）到输出（说）的转化。这时候，一个了解孩子语言水平的引导者是非常重要的，而一般的家长无法扮演这一角色，这就导致了很多孩子听了很多英语，但是说的很少的原因。
我们这里所说的掌握，不是让孩子把故事背下来，而是通过故事中所学到的概念，在对话中运用出来。死背不是掌握，活用才是关键。
我们为什么要在读绘本的时候进行对话，讨论呢？目的不是让孩子会说长句子。而是让他在思考问题和回答问题的过程中理解语言所表达的概念。在针对孩子水平的前提下，我们要用who, what, where, when, why, how以及一般疑问句来提问孩子，目的就是让孩子掌握句子中各个部分所传达的概念。然后再提问what about you?这样的问题，让孩子能把自己的经历表达出来。在这个过程中，孩子理解了句子所承载的概念，并学会了替换和使用概念。
不要以为简单的问句没难度，孩子正是由这种简单的问句来体会出概念的。而后才慢慢发展到难的复杂的概念。
针对概念和语块的问题，我们在《英语思维和语感是如何形成的？语言的表达和接受原理：语块+概念》一章里会详细讨论。
（自动性）
自动性，说白了就是要达到脱口而出的水平。前面说过，语言是一种无意识的反应。这种无意识的反应是在掌握语言的基础上，通过反复的练习来获得的。而这种反复的练习，不是反复的听英语、磨耳朵。而是通过实际中的不断对话，不断交流，不断地使用语言而形成的。所以说MP3是不能帮助孩子形成自动性的。只有在与人的交流中，孩子的自动性才能形成。所以说，如果前面的工作（熟悉、识别、理解、掌握）都做到位了，孩子在语言表达上达到瓶颈了，那么请一个专门和孩子对话，让孩子自我表达的外教（面授、网络）还是非常有必要的，当然中教也可以啦。
另外，在进行这种练习时，也不是说随便找个老外就可以的，我们有一些标准来衡量练习是否科学有效。我们将在《练习的四个维度》中详细讨论。
