最近一个多月来，小雨禾的自主阅读材料并没有能级上的提高。因为之前已经读到了体验英语的第五级，长度明显增加，特别是set D；再加上丽声拼读的第六级，也是每本都比较长，如果每本都有几个他不熟悉的单词一下子读不出来，那他就会一下子情绪不好，出现抵触情绪。于是，我决定放慢脚步，用一些简单的材料来缓冲一下。
于是，在之前的一个月里，我们读完了《攀登英语——神奇的字母组合》共26本，以及团购的牛津ORT第三级30本，每天都只读两本。这两套书对于小雨禾来说是比较简单的，一方面帮助他梳理和巩固一些还未能牢固掌握的单词和字母组合，另一方面让他自己读英语书的信心和兴趣得以恢复。更重要的是，我们利用这段时间慢慢建立了两套与阅读相关的制度：一是通过阅读存折的方式，每天记录阅读的材料，每本小书都有相应的得分，积满十分可以兑换一次10分钟的电脑游戏机会（www.cookie.com，某英文儿童教育网站，小雨禾目前只接触过上面一个很傻瓜的钓鱼游戏，而且每次都要玩这个，汗～）；二是慢慢地培养他在我回家之前自己把两本英文小书读完的习惯，等我回家只要验收一下就好了。与此配套的激励制度是自己读的书每本有两分，如果是妈妈陪着读的就每本只有1分哦，呵呵。与此同时，对于自我管理的肯定在我们每天的“考评表”上也会有相应体现。这样做的好处很多，首先是为今后上小学培养良好的学习习惯奠定了一定的基础；二是节约了时间，因为其实我陪着读也是以他自己为主，我没有起到很大的作用，反而白白浪费了我到家前的时间，现在这个过程移到我回家之前，那么可以节省出晚饭后的时间来做其他事情；三是每本书他都经过自己读-听-读一遍，再等我回来验收一遍，无形中增加了重复的次数，加深了记忆。但是有一点不太好的是，如果完全由我陪读的话，他自己一下子拼不出来的单词我会引导他一个音节一个音节地拼，最后把一个比较长的单词通过自己的尝试拼读出来，而现在他自己读的话，估计八成是一遇到拼读不那么顺利的单词就直接听音频了。只能说，有利有弊吧。当然，这个自主学习的习惯现在还在培养初期，也常常会出现我回家以后发现他根本没有读的情况。“胡萝卜加大棒”有时候也是必须的，呵呵。
