本帖最后由 惟意 于 2011-9-11 13:54 编辑
亚里士多德曾说过“万物皆数”。
数学是人类思维的体操。
数学为中国古代六艺之一。
数学被古希腊学者视为哲学之起点。
数学是“学问的基础”，希腊语意思是“科学，知识，学问”。
数学是一门充满神秘与奇趣的学科，著名的“哥德巴赫猜想”诱发了无数人的好奇心，激活了人们无尽的智慧。数学的抽象性使得数学问题的解决经常伴随着困难，会使孩子体验挫折和失败。而这正是磨炼意志、提高耐挫力的时机，愈挫愈勇、百折不挠的良好心理素质不会在一帆风顺中形成。
掀开数学抽象、严谨、难学的盖头，我们发现了数学的另一面：数学是妙趣横生的，数学是有用武之地的，数学是挑战性十足的。现在我们就一起走进幸福的数学世界。
数学是有趣的—数学是画出来的，数学是说出来的
校信通博客中有这样一位老师：她的名字叫位惠女。
在她的一（3）班，有着浓浓的数学气息，“我眼中的数学”、“数学绘画作业”等丰富的形式，给孩子们打开了一个丰富多彩、妙趣横生的数学世界。
孩子们的数学作业就是画图、列数、学算式，通过这样的作业形式引导孩子观察生活中的数学，餐桌，椅子、灯泡、苹果，蝴蝶、大象、汽车……孩子们会发现，哦？！原来数学无处不在……
画了4个苹果，再画4个苹果，这不是就是4+4吗？哦，用我的小手数一数，现在有8个苹果了，原来4+4=8，数学好有趣哦……
画了两只蝴蝶飞啊飞，又来三只蝴蝶一起飞，2+3=5，5只花蝴蝶，数学好美丽哦……
孩子在绘画的过程中，其实是把图画语言、生活实物转化为数学语言。首先他们觉得数学是有意思的，算式不是单调的，是彩色的；计算不是枯燥的，是丰富的。在数学绘画的过程中他们明白：哦，计算就是数苹果，计算就是数灯泡，这样的数学思维是十分可贵的。
的确，生活是思维的源泉，三四年级以下孩子的思维是以具体形象思维为主，对他们来说，纯粹的数字是极为抽象的概念，即使是1+1=2，他们学习起来也很困难，但是他们能够非常敏锐地感知那些鲜明的、富于色彩和声音的形象，并把它们很深地保持在记忆里。此时，孩子们学习数学，首先要借助实物来认识数字，培养数感。
生活中老师和家长应有意识还原数学知识的生活背景，用“数学语言”跟孩子沟通交流。比如让孩子估算某个人的年龄、身高、体重等等，对某些物体的高矮、轻重、大小进行比较；过马路的时候引导孩子看红绿灯的秒数，并计算过一个路口需要多少时间，等等。一来二去的数学对话，不仅让孩子对数学有了认知，而且孩子从这种有意思的亲子对话中对数学也会产生浓厚的兴趣，以后学习数学就会驾轻就熟。
古人云：读万卷书，行万里路。带孩子旅游，是现在家长们节假日休闲的主要选择，旅途中可以结合各地风土人情给孩子交流历史人文知识，有利于他开阔眼界和积累知识，另外这也是培养孩子数学思维的好机会，多用数学语言引导孩子来叙述事物，描述所见景物，比如这座山大致有多高，瀑布有多高，水流有多长等等，通过这些大致描述，可以锻炼孩子的估算能力，同时对孩子的客观逻辑思维等能力的发展也大有好处。
数学是有用的—源于生活、寓于生活，为生活服务
生活是包罗万象的，既是知识的源泉，也是检验知识的大熔炉。数学教育要紧密联系学生的生活环境，从孩子的经验和已有知识出发，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望，并着重引导他们学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。
用钱买东西是生活中常见的事情，也是孩子长大必须掌握的基本技能，家长不妨从算账开始来引导孩子发现数学的用处。
家长可以和孩子一起模拟“超市购物”，让孩子当“小老板”，通过算账来认识数学。家长可以把家中所有物品拿出来标价，然后给孩子开一个“超市”，爸爸妈妈来这里买东西，锻炼孩子辨识钱币，加减运算等能力，来看看校信通博友“暖暖”这位聪明妈妈是如何做的：
把家里的饮料、饼干、玩具、日常用品等摆了出来，开了个“小超市”，每件物品都标上价格，儿子做老板，我们当顾客，玩起了买卖东西的小游戏。开始我们一次买一件东西，儿子还算得比较快，忙得不亦乐乎。再后来，我们一次买几样东西，他就只好拿出纸和笔，认真地计算了。最后，所有的东西都买完了，我们帮他清点。全部的“货物”总价应该是110元，结果他只收到了104元，居然赔了6元钱。
儿子叹了口气说：“哎呀，做生意可真难呀。累了一头汗，还赔了。”
“只要你再细心点儿，就不难了。第一次卖东西能这样，已经不错啦！”我笑着安慰他，“来，我们回忆一下哪里出了问题。”
老公第一个坦白，买了7元8角的东西，给了儿子10元钱，遥遥却找给他3元2角；我也主动坦白，我一共买了14元5角的东西，给了儿子20元，遥遥多找了我2元钱；还有……
日常生活中需要什么物品不妨让孩子多跑跑腿，多算算账，去超市购物的时候让孩子帮忙记物品的价格，结账之前可以先让孩子大致估算一下总额范围，然后再实际计算下物品的总额，看是否准确。通过家庭日常生活中的加加减减锻炼，让孩子养成用数学思维来思考的习惯。
生活中家长可以放手让孩子尝试做家里的“小管家”，每周给孩子固定的钱，让孩子支配可以买什么，一次买多少。
比如：做一个“今天我当家”的活动：以30元的价格为标准，让孩子为全家设计一张“午餐计划书”。
要求：①营养丰富；②种类丰富；③价格合理。并按照计划书实施。
家长一定要鼓励孩子们实践一次，如果担心孩子设计不好的话，家长可以做参谋，和孩子先共同完成一次当家活动。
能运用学过的数学知识解决实际问题，需要一定的思考能力，这样的思考能力不仅需要老师在课堂上指导，更需要家长在生活中引导。这样的计划和行动不但锻炼了孩子们的数学计算能力，也锻炼了组织管理能力和理财能力，远远比他们会算几道数学题更有意义。
孩子们学到的很多数学知识，也有想用于生活中的愿望，不妨引导孩子们观察并思考几个生活中常见的问题：12点到1点之间，分针和时针会重合几次？去超市买洗衣粉，小袋的500克3.5元，大袋的700克5元，哪一种更便宜呢？商场促销活动，满200元返150元划算，还是打六折划算，跟妈妈逛街的时候不妨用用数学知识帮妈妈参谋一下
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