关于亲子阅读与识字

看完感觉得找个好的方法让孩子认字了！

不想强迫孩子，重在乐趣

认字孩子个体差异很大，少数孩子父母指认一次就马上记住了，多数孩子需要父母指认多次才能记住。尹建莉《好妈妈胜过好老师》里就有写，即使她一开始就指读，她女儿5岁前认识的汉字都是零星的，达不到独立阅读的程度，直到5-6岁上学前才真正进入自主阅读阶段，她女儿只是智力正常的孩子。新东方高管育儿经验谈《孩子，我们一起读书吧》里面这么多个孩子就一个超常儿童，即使父母不指读，那个男孩自己就对文字更感兴趣。

我家的亲子阅读一直坚持的不错，但仍然是我读她看图，不怎么认字……给买了单独的字卡，打算逐步教起来。

我孩子也很小就亲子阅读，现在认字也不多，她不爱认字，

孩子的差距是很大的，我们从小也亲子阅读，也做过字卡，孩子就是不学，也根本记不住。一年级真正的零基础进小学。学完拼音开始，每天读带拼音的课外书，但也仅限于父与子 三毛系列。也根本不知道自己读的是什么，因为根本读不懂。熬过一年级以后，二年级就忽然发现可以读不带拼音的了，现在正在读狐狸福斯和兔子哈斯。有些孩子的飞跃可能会比较晚吧

@宝贝仔仔 终于搜索到一篇。我不认为这智能可以随便改变，这是天生的。要改变也不是靠一代人能改变，需要几代人的过渡。

这是对其它解释的补充。是靠耐心，换用关键词搜索出来的。

（转发）
八大智能包括：语言智能、数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、自然智能、内省智能、人际交往智能。

心理学的原理：
1、罗森塔尔效应：对待孩子的态度是友善的、和蔼的那么孩子是聪明的；对待孩子的态度是粗爆的、不好的那么孩子是愚笨的。
2、皮革马利翁效应：细心呵护，对其有所期待地对待，相信他一定是很优秀的、很棒的，所梦想的便一定会实现。

一、语言智能：语言理论，表达能力强，词量大，会多种语言，善于以文字表达（包括书面的和口头的）。
（一）发展模式：出生的哭啼---口头的呀呀学语---口头表达清楚----书面语言。
（二）主要表现在：
1、相比其他孩子说话时间要早。
2、喜欢听故事、儿歌，喜欢模仿别人说话。
3、喜欢讲话，喜欢与人交谈。
4、喜欢看书。（甚至看不懂也看得津津有味）
（三）促进语言智能发展的方法：
1、          要有意识地、饶有趣味性地训练。
2、          结合实物、图片丰富内容，让孩子认识物体。
（例如：车--汽车--黄色汽车--四个轮子的黄色汽车--四个轮子的黄色玩具汽车）
3、          多看书、多听故事、多听磁带。以身示范，给孩子一个学习的份围。（好的故事磁带--《故事盒》）多买有益的玩具、书、磁带，少买电动玩具。
4、          反复念同一首儿歌听。（一遍一遍的熟悉）
5、          引导孩子看卡通片。
但是在陪孩子看电视时应该注意以下几点：
（1）帮助孩子选择符合孩子看的内容；
（2）及时解答孩子看电视过程中遇到的疑难问题；
（3）提醒孩子看电视时的距离及正确坐姿；
（4）控制孩子看电视的时间，一般控制在20—30分钟以内；
（5）陪着孩子看电视。
6、通过游戏来发展孩子语言。尽情地说，想到什么说什么。
7、防止口吃和口齿不清。
引起口吃和口齿不清主要原因是孩子好模仿，家长要告诉他那是不好的。让孩子慢慢说清楚。

二、数学-逻辑智能：抽象概括、逻辑推理、数学概念强，有计算能力。
（补充：计算机程序编写＜编写软件＞，非靠这类人不可。）

表现在以下几个方面：
1、对任何事情会问许多的问题。家长要引导孩子积极去探索、去研究；
2、善于下棋；（在下棋中思维运行）
3、喜欢有关科学的内容；（如水温的变化、软硬度的变化）
4、喜欢数学活动。
在各个阶段孩子所表现的数字能力：
（1）9个月—12个月能分辨大小、多少；
（2）22个月在指导下按自然数口头数数；
（3）2岁半有计数能力，知道“1”表示什么意义；
（4）5岁进行运算，以及混合数学能力；
（5）学前期进行心算能力。
培养的方法有以下几点：
（1） 引导孩子数数；（经常引导孩子唱数）
（2） 引导孩子做比较；（大小、多少）
（3） 引导孩子进行排序；（从大到小或从小到大或从多到少或从少到多）有规律地排序。
（4） 进行计算活动；（加法或减法）
（5）         引导孩子多去观察，家长帮助孩子做记录（如冰在外面溶化的时间和在冰箱内溶化的时间不一样）

三、空间智能
方向感强，构图、建筑、线条、色彩、形状、空间之间较敏感。
（一）表现在以下几个方面：
1、          方位概念强；
2、          色彩敏感，色彩搭配较好；
3、          喜欢迷宫、拼图、积木；
（二）培养的方法：
1、          涂鸦，随心所欲地画画（引导在纸上画、引导相互搭配）
2、          多看图画、迷宫书；（引导观察两个图片有哪处不一样的地方、图中隐藏的东西躲到哪里去了、进行拼图、多玩积木、模型）

四、音乐智能 乐感强、倾听声音和节奏
（一）表现在以下几个方面：
1、          喜欢听音乐；
2、          能够准确定音；
3、          能记住曲调，并能唱出或演奏；
4、          识谱；
5、          自己能创作出曲调，善于发展简单乐器。
（二）音乐智能的表现时段：
1、6月龄大时感受阶段；
2、2岁是音乐萌芽阶段；（客意地去制造声音敲击发出声音敲碗、瓶子或琴等）
3、2至3岁是音乐完善阶段；
4、4至6岁音乐强化阶段（正规培训键盘乐器，锻炼双手和双目协调，可发展两侧大脑，特别左脑发展，尽量不要先学习吹奏型乐器，容易走音。）
5、无伦选择什么乐器，首先要练习试听、试唱。（建议先学习西洋乐器，先识五线谱后识简谱。从难到简单）

五、运动智能
（一）培养运动智能的方法有以下几点：
1、玩动作游戏：1、爬行2、扔沙包3、袜子蓝球投掷（准备一个水桶或纸箱）
2、小肌肉的***作：
（1）、美术活动：拼图、自制小玩具、撕纸、粘帖、画画等
（2）、玩玩具：积木、积塑玩具、种类要丰富，拼搭积木，拼插积塑玩具、串珠子等（熟识后可按颜色、按规律）
（3）、学会使用小工具，如孩子用的小木锤、钉子、罗丝钉、剪刀等。
3、家务劳动：
（1）、让孩子自由地游戏，在家中不要对孩子过多限制；（好的游戏如抛接球）
（2）、要支持孩子自己的事情自己做；
（3）、能够帮助家长做一些简单的家务。

六、人际的智能：
(一) 主要表现在以下几个方面：
1、          喜欢与不同类型的人交往；
2、          会很快地适应环境；
3、          有组织能力；
4、          能够敏感地观察到别人的情绪；
5、          不喜欢独处，喜欢参与集体游戏；（这样能够锻炼孩子的交往能力）
（二）与成人交往时表现：
1、          能用礼貌用语，表示友好；
2、          以恰当的方式吸引成人的注意；
3、          遇到困难时向大人寻求帮助；
4、          关注他人的感受
（三）、与同龄人的交往：
1、共同游戏，避免争执；
2、等候轮到自已的机会；
3、慷慨大方的行为；
4、多提供与同龄孩子交往的机会

七、内省智能
自我了解，分析反省自处的能力，有自知自明，懂得确定目标
培养内省智能的方法：
1、          给孩子一个反省的空间和时间；
2、          和孩子交流一天的生活；

八、自然智能
是识别各种动植物及各种自然现象，并知道怎样去运用
（一）培养自然智能的方法：
1、          参照科普读物《不一样的卡培拉》；
2、          在生活中上好自然课（拿盒让孩子放上玩具、拿两个杯子倒水）
3、          引导孩子观察天气变化 ；（或观察玩影子游戏）
4、          引导孩子观察大自然中的动物、植物、自然现象（在家养花草或饲养小动物）
5、          见多识广

@fanxingliu 有没有进行过“你把故事讲给我听呀”之类的引导呢？

@宝贝仔仔 不要连搜索也懒嘛，我也是通过搜索来学习的。没有现成的链接。

幼儿园亲子阅读三年，喜欢看图，到现在二年级也喜欢看图。语文教材上的配图都看的津津有味。以为亲子阅读能认字，结果没什么卵用。一年级入学识字量不超过50，整个一年级因为识字量太小非常辛苦。为了突破识字关，为阅读扫清障碍，一年级除了老师布置的作业外每天坚持反复读语文书，认读配套的字卡并在固定时间复习。搞了整整一年，识字量粗略估计达到了1200左右。二年级就可以自己读恐龙大陆，聪明豆绘本这种书了。于是每天让他读一本，通过阅读认字，字卡就放弃了。

结论：不是所有的孩子都可以通过亲子阅读识字。

孩子和孩子不一样，我家哥哥和妹妹完全不一样

不用着急啊。我也观察了一下，觉得是跟字的复杂程度有关，跟词频关系不大。比如ABC、あいうえお，大小多少，不特别记也能记住，但是“是”这么频繁出现的字，反而每次都记不住

@Crystal7617 你用电脑　百度搜索“八大智能”，然后慢慢阅读，看看你的孩子属于哪一类吧。我目前没时间给你详细解答。

zxhthrh @zxhthrh
Crystal7617 @Crystal7617
不只是 霍华德 的研究结果，也是我长期的观察结果。

@zxhthrh 所说的　视觉型、听觉型、还是触觉型　我是第一次看到，学习了！

八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

除了8大智能外，还要考虑孩子是“视觉型“、听觉型、还是触觉型””

我家也是看了很多书，让他读他都不认的，即使以前买了字卡让他认，他会认一些，可是现在全忘了，也不肯识字。现在我也没纠结识字了，想着大班老师会教吧？主要是英语启蒙去了。实在没兴趣也没办法了 。

@祁爸， 你的回复有点深奥，能不能再多说一点

@Crystal7617 你的回复内容被“吃”掉了，请用我的这种方法再回复一次。

参考“地板”的那一楼的答案，很有代表性的，不是个案。

还有，８大智能的情况你也要了解，不是人人都是“语言文字智能”型的人。

所以不是走的phonics的路线？

每个孩子的敏感期不一样，我家也是从两岁开始看书，书看了不少，可是就是字一个都不想认，从四岁开始读书的时候我都会指读题目，六岁上学的时候，认字也就三四十个，所以亲子阅读和认字无关，关键看孩子

我们家的英文是另外一条路线，看图跟读，读着读着，单词都认识了。现在就每天自己读了。

我感觉亲子阅读和识字，完全是两条路。我们家也是从小一直亲子阅读，但是宝宝一个字不识，我从今年年初开始用教材教识字，到目前每天会复习巩固20分钟，目前估计也认识1000字以上了吧，但是孩子还是需要我读故事听。到目前为止，在外面看到认识的字从来也不会去主动读。对字符不感兴趣。

我也怕这种情况，但是家长也不要太急了，等敏感期吧，到时候指读，适合的学一下识字。应该不错吧。

每个孩子不一样，也有一直亲子阅读，但是完全不认字上小学的

我就觉得一直按照这个方法走，孩子也有可能上小学了还是不认字，因为亲子阅读的时候她真的是只关注图画

孩子和孩子不一样呀。

我们这也是1岁多就开始给读绘本了，每天都给读，大量的读，他自己也挺喜欢看的。

可是到现在上小学了，还是不认字，我都着急的不得了了。

身边的很多孩子，根本就没有读过这么多绘本，看看电视，就认识很多字了。

差距就是这么大。

我还得淡定点，多下点功夫，让认字，识字。

厚积薄发，某一天你会发现突然他认得很多字了，到时候你再体验这种神奇吧。

女儿彤彤2.5岁开始启蒙。
5岁开始突然要读绘本，牛津树7级开始，直接读。
目前每天2本，一本7级，1本8级，雷打不动。 ^_^
你坚持下去，有一天会井喷。