[答疑解惑] 有必要跟一岁多的宝宝生活中大量使用英语吗？

本帖最后由 小蓝 于 2012-10-8 13:52 编辑

2岁半前，孩子双语，英文反应不比中文差。甚至英文略好于中文，有时自己看英文动画还给我指指，说说的。我用中文问她，也会回答一下。
但不开口，一直不开口，你说的东西，她重复时，英文重复得比中文要多，说多几句时，更愿意重复英文的东西。
到2岁半过一些点时，实在忍受不了周围邻居大妈们的目光了，她们倒不觉得我们别的奇怪，主要是看我们这么大了还不开口，从奇怪慢慢过渡成了同情的目光。

于是，决定把英文停掉，只保留英文动画，主要原因是英文动画从内容到画面到创意，都远远优于大陆本土动画。
平时的一切绝不沾任何一点英文，全部上中文。
3岁终于开口说句子，送幼儿园后，口语进步很快，最近非常感兴趣重复听到的觉得新鲜的话。
相信等中文基础打好后，再把英文捡回来不难。
有次接孩子回家，她突然一顿顿地，慢慢地跟我说：你--喜欢--我吗？
把我给乐坏了。听起来还是怪怪的感觉。

和宝宝说英语的人要纯正吧，我见过一个文章，孩子父母爷爷奶奶四个国家的，孩子四种语言都学会了！

我家也是双语，普通话和四川话{:soso_e113:}
我家是中文绘本，英文绘本都在看，不排斥，生活中最多说点简单英文单词，宝宝现在开始大量冒词了，普通话，四川话都在冒，我英文说得多的那几个词她也就说英文，感觉上就是，你教宝宝说什么她就说什么，学舌阶段

培养双语的小朋友比较困难。看过的小朋友当中，如果不是父母一方英文（或其他文）为母语，或是念老师是来自正宗英语国家的幼儿园的小朋友，双语的可能性非常小。方法自然有讲究，但其实也是所花费时间的问题。感觉上，每天小朋友有一半时间在接触英文会话才有效果，否则英文最多是点缀。我家小二一天有1-2个小时在英文环境中，还是不够，英文除了会听，只会偶尔蹦几个词出来。

我是六个月开始给Sara讲原版绘本的，，现在白天外婆讲中文绘本，晚上我下班回家讲英文绘本。这一阵子Sara每天早上起来就开始讲“火星语”，估计快要到语言爆发期了，感觉现在小家伙就是捡发音方便的说，比如小轿车，她就说“car"，不说”车子“，但是"Daddy"就是不肯说，就叫”爸爸“。

来学习的了

那可能果果属于走路早的孩子，我家一月三个月才能放走慢慢走，就是现在都没有完全放手．．．所以一岁的时候感觉说话最多的一次是五个字，一般是二个和三个字的出来．．但一岁二个多月开始英语之后发现中文输出反而有点退步～～所以我现在也不和她说英语了，只看看视频和听听音频了．还是等完全中文表达正常了，再开始一点点英语对话．．．

你家宝宝中文说的不错了么？好厉害哦 我家现在还是乌拉乌拉的我不知道说了些什么呢 呵呵~~

我家宝宝也是从这么小的时候开始接触英文绘本，刚开始也是这种反应，现在好了，坚持就是胜利！如果刚开始他不喜欢，千万不要强行用英语，中英结合的比较好，这样宝宝既能了解绘本中的内容（也可以说被绘本内容吸引），又能循序渐进地接触英语，慢慢听多了就不抵触了！别急啊

本帖最后由 93776940 于 2011-10-19 23:46 编辑


其实，换个思路你就不会迷茫了。
孩子在婴儿期（0-3），甚至大部分幼儿期（4-6），所学的东西都属于素质教育。所以，只要早教了，不管你采取哪一种方式方法，都能达到殊途同归的目的。只要开始，就达目的。所以中间都是虚的。都是必将基本忘却或者完全的忘却。那么，
第一，哪种方式方法越朴实，越轻松越自然就越能坚持，效果也就越好。就是最后的素质也就越高。比如以5岁为界。最简单的对比就是，中文阅读启蒙和母语习得，比英文、闪卡、拼音认字写字、部分国学更加具备普遍家庭的适应性。弃难从易，应该是这个阶段的主要手段。当然，难易要根据各个家庭自己的特点了。我们只能说普适性。
第二，方法方式就可以相对弱化。比如你没有条件也创造条件上，那你对效率不讲究，也可以的。随便哪种方式方法都可行。如果你主攻中文，间插英文，给她一定的持续的间歇的英文刺激，你可能有利于捕捉以后可能的英文敏感期。这个作用可能是相对来说比较重要的一点。所以，主观上非要并举并行，客观上效果并不好。
别人怎么做，都是有她特定的家庭环境以及她独特的方式方法的引导下，我们没办法复制，就不会得到同样的结果。那么，理解他们的思路，吸纳他们的教育的精髓，必去原搬照套更关键。所以，磨英文耳朵也好，好老师胜过好妈妈也好，看完了，自己归纳总结一些思路，但是忘却他们的方式方法，并且以自己家庭的个体特征为原则，开展自己的早教，比什么都重要。

咕~~(╯﹏╰)b 还是有i点小迷茫，
小宝宝的妈妈们，手里现在估计都有不少原版书了吧~~这个怎么应用哦~~
到底是纯英文讲给宝宝听呢？
还是像汪培珽的方法一样，刚开始可以先英文再中文解释几遍，以后再纯英文呢？

来学习的.....之前也有这样的困惑.可能现在最重要的还是听童遥和音频和视频吧.....学习了.本来孩子汉语满快的,但是这两个月开始英语之后发现,汉语口语很慢了....或许是该停一下了....等孩子大些了再说,只是说现在还是跟着音频和视频走吧!还好现在学习了.....

我也担心这个问题，所以以前没有给孩子输入太多英语，只是在金宝贝上课涉及一点点游戏方面的。从两岁五个月开始逐渐输入英语了，因为我觉着他对中文的理解力还可以了，说中文也还可以了。

好贴！甜甜妈推荐过来看的。我们2岁前没有任何英文输入，因为怀孕前看过一篇文章说英文输入早会影响母语，结果他爸说one two three我都不让，后来看了安妮鲜花的书我又着急了，怕错过输入敏感期，可是还是担心母语受干扰，只给他听儿歌，还是混在中文里的，但是因为用的是经典歌谣一起唱的音频，小朋友唱的，宝宝爱听，所以他就很快跟着学，可是发音基本都不对！2岁3个月时有点开始结巴，我就怀疑是干扰，不过好像纯中文的环境下是不是也会有小朋友出现口吃呢？记得很久以前看过的文章说口吃就是找词困难。现在2个月过去了，结巴的时候越来越少了。我打算还是等到他3岁时再大量跟进英文。

1. 对，22个月之前就是这么过来的。我连stand up之类的都没跟他说过。因为我懒得说英语，感觉很多东西自己想不出来合适的表达，自己就不愿意跟孩子说，他爸爸更不管孩子了。所以他主要是听儿歌、看视频、看英文书


2. 他中英文书都看，但是看中文书我就说中文，看英文书我就只说英文。不混着说。我是想让他对一种语言有独立的环境，不混在一起。而且就像我上面说的，孩子小你这个阶段跟他说汉语和英语其实差别未必很大。比如你讲故事说“危险”“好兴奋啊”，这个危险和兴奋即便用中文说他也未必理解，所以你说dangerous和excited对他来说区别不大。关键是不断的说，给他语境、语气、图片让他来理解这个词的含义。这是我个人的理解。
我家小家伙最开始看的是体验set A 1级的书，我不知道他为什么喜欢这套书，这套书的内容和画面我觉得都不是小朋友应该喜欢的，但是他特别喜欢。跟中文书放在一起他也会选这套书，我到现在也不理解。
那个时候我就是照葫芦画瓢，完全按照原文念，会指着图跟他比划。其中里面大概有2-3本书出现过up，down。后来发现他自己就逐渐理解这两个词。而且里面有一本是一个男孩玩车的时候说up， down。他现在自己玩车会模仿那个图画然后自己说up，down。
他12个月看书的时候不太喜欢看，基本是14个月左右吧开始喜欢看书，那个时候只看中文，然后我就加入了体验这套英语书。他一直没排斥过，没让我讲中文。

3. 壮壮的动画片只看原版的。他看的视频节目里除了原版讲英文的东西外，我只给他看过巧虎、鼹鼠的故事，一休他那会不喜欢看。这次我借了4张上海美术电影厂最早的一批水墨动画。其他国产动画他没怎么看过，电视里放的喜洋洋他不喜欢看。
书我们是中英文的都看，之前是看中文图书居多，现在可能看中英文的时间差不多。
这段开始念中文儿歌，他很喜欢听。念中文儿歌也是因为我前几天受到刺激了。
壮壮说话晚，听歌呢中英文都听，但是英文居多。前几天他去小朋友家玩，人家拿迈克唱歌，他也要唱。结果拿到手他说他不会，我心里就挺难受的，这段中文的东西就听的多了。所以中文的东西不能丢，书要看、儿歌也要听。毕竟他以后跟小朋友交流以汉语为主。

4. 以壮壮为例，就我现在的个人感觉而言。我觉得日常跟他说英语他吸收的最快，然后就是不断的重复的看书，因为一本书的句子有限，重复看的话印象会很深刻，自然理解的会好些。然后是动画，看完动画转音频，然后还要把动画里的语句场景放在生活中重现给他，让他理解。动画的信息量大，语速也会偏快，所以孩子很多是靠画面来理解语句含义的。为了让他彻底吸收就是放在生活中让他听到这样的话，为了提高他的小耳朵就转成音频给他听。儿歌是让孩子熟悉一种语言的不错手段，孩子也喜欢歌曲歌谣，而且有的歌谣也可以用动作辅助他理解，比如head shouldersknees and toes,等等，你做动作他就理解。说到这我想起来壮壮看体验里面出现过tail这个词，当时的图片还是那个小男孩用围巾当尾巴放在身后，壮壮就是看这幅图片里面出现的tail。之后再没接触过tail这个词、后来有次他玩玩偶我问where's the lion's tail他居然找到了，然后我问where is your tail他就摸自己屁股。所以我觉得孩子的吸收能力还是很强的。
至于是否需要日常说英语我的意见是能说当然最好了。就跟我们平时不断的跟他说汉语 一样，说不准他哪个时候记住或者理解了哪个词一样，大量的日常对话是最有效果的。但是如果这方便条件不成熟不说英语也可以。
想想这个道理。孩子天天大概会有10个小时的时间是不停的听各界来的汉语的，但是单靠视频、音频和故事书的输入英语充其量能保证1-2个小时都是高产的了，所以自然汉语会很强势汉语理解会好于英语了。输入的时间在那摆着呢

本帖最后由 93776940 于 2011-10-17 00:42 编辑

还有，我个人从自己的生活经验分析，比较倾向的观点是，（这个观点很可能是错的，是伪的），我觉得5岁前，特别是3岁前，孩子的记忆多是短暂记忆（机械性记忆），成人后基本都无法作为长期记忆永固下来（理解性记忆）。这个阶段开发的任何东西，都不具有后期的延伸性的关联。比如，我们这个阶段唱歌很好，会背诵国学或者是其他等等，后面都将全部遗忘。所以，这个阶段不论用什么方法启蒙（包括双语、国学、传统等等），应该都是属于基础的启蒙阶段，是素质启蒙，而不是具体的内容启蒙。
当然，你在这个阶段借了哪方面的力去启蒙，后面到了开始理解性记忆知识点教育和接纳的时候，你在这方面经验比较丰富，方法和时间节点上契合的很自然，容易步入正轨，这才是真正的优势所在。

本帖最后由 93776940 于 2011-10-17 00:28 编辑

这个东西有点公说公有理婆说婆有理的感觉。为什么会这样，因为大家都在各自的路上欣赏各自的风景，而每条路上的风景都非常精彩。不同路上的人很难有共同语言。所以，我们只能是选择一条路走下去，发掘自己的风景。
我相对来说，属于迟开发第二语言的，所以对这条路上的一些观点，就显得有切肤之感。延伸出来的一些感想，只能说是走这条路的人的一种倾向意见。放到更加开放的平台上，甚至不敢说是对还是错。把我曾经点评过的一则报道，发这里来，供你参考。
以下是部分内容：
昨天看到东南快报早教版的文章，觉得非常好。题目是如本贴标题。感觉特别的对味，特发来大家共赏。
第一，母语讲清楚了，再学第二语言。太早学英语会影响母语学习，2-3岁是宝宝学母语的关键期，3-6岁是第二语言敏感期。第二语言的建立，应该在宝宝能熟练运用母语之后，其中包括发音清晰、表达清楚、运用自如，当母语建立好后，可以用母语为语言模块或参照对比，进行第二语言的学习。大部分家庭的小孩，太小教第二语言，一是会推迟孩子开口说话的时间，二是会影响母语的学习。如果从4岁开始学习第二语言，孩子到了上小学时，就已经有很强的英语表达能力了，所以不用急着去教英语。（刮号内为我点评，下同。是，母语开发得好，父母就已经积累了很多经验教训，比较成熟了）
第二，如果有纯的语言环境，0-3岁也可以英语启蒙。纯的语言环境，就是1、生活中都运用英语（试问没几个）；2、跟宝宝交流的某人一直用英语（妈妈只用英语、爸爸只用母语，这个经过努力可以达到半类似）；3、某个时间段，宝宝的生活环境中只有英文，比如纯英文课堂或者固定时间的英语学习段（这个是目前英语家教的主流），宝宝在纯的语言环境才会认真去听、看、揣摩。（0-3岁的宝宝，最忌讳的是一句英文加一句翻译的中文，这样不但对英文习得是低效甚至是无效的，并且还会反过来干扰母语的习得。但是3-6岁以后，这样做也是启蒙的方法之一。）
第三，家教方法决定孩子的性格，孩子的性格与英文学习的效率互相影响。如果孩子没有逐步养成比较良好的专注力、秩序感和纪律性，第二语言的学习效果就很低效，可以适当延迟孩子学习第二语言的时间。（所以，太早进行所谓的背景英语的轰炸，并不是一个好办法。孩子早教的方法得当，才能培养良好的性格，良好的性格和习惯，才是学习英语的基础。因为具备了上面两点，父母和孩子就都准备好了，万事俱备只欠英文东风。）

本帖最后由 果果和妈妈 于 2011-10-16 23:53 编辑


激动之余赶紧研究小团团滴经历~  有以下几点提出来哈：

1. 总结一i下，就是 22个月之前没有特意跟孩子在生活中说英文。英文输入主要是通过：视频，儿歌，原版绘本。（理解的对否？）

2. 英文绘本不要用中文解释。（这点我很郁闷。不客气的说我的嘴巴好贱哦，在给宝宝看原版绘本的时候每次都忍不住中文解释一下，甚至有时候直接就拿中文讲了。。。。我家宝宝一听我拿中文解释了就好感兴趣哦，很快就记住了。但是我一拿英文讲就很快转头了。。。怎么办呀。这种情况目前来说正常吗？）

3. 别忽略母语。（但是小团团说只看原版的东西，指的是不看中文绘本么？那母语这块主要是通过什么方式来实现输入的呢？除了看绘本讲故事还有什么其他更好的途径吗？）

４.我们这么小的宝宝开始听英文儿歌啊看英文绘本啊这些英文输入都是没有问题的。不过没有必要在生活中无处不在的用英语进行日常交流。可以等宝宝再大一大比如两岁以后，前期只管进行音频和绘本的英文输入就可以。　我理解总结的对吗？

说说我家的情况吧
12个月左右看中文书，15个月左右加英文。
其后看视频听儿歌，只看原版的东西。（我们家看东西挺早的）我很少跟他说英语，22个月之前我在家基本不跟他说英语。
他是男孩，说话晚，但是23个月说话开始忽然间从1-2个字开始变成5-6个字。坛子里也有很多宝宝这样，但是也有语言发育很好，中文说的很早的，所以我不知道说英语是否会影响他汉语发育。因为我始终是中英文的书一起看，看到时候不翻译，中文就是中文书，英文就是英文书。
23个月之后我开始跟他说英语，感觉效果不错，基本简单的我说的东西看他的反应是理解了。
感觉可能是他接触英文早，所以没出现过排斥现象，书也好视频也好，对他来说都无所谓。昨天打印的patota的书我刚拿回来小家伙就捧在手里，我们出去玩的时候他还一直拿着这些书。

我感觉应为他在没有形成中文强势的情况下加入英语挺好的。因为你宝宝这个时候很多东西你说中文他也未必理解，说英文也是一样。其实我觉得这个时候才是宝宝学语言的时候，或者说是在积累语言的一个过程。不用特意教他，就是看看书听听儿歌，儿歌里能用动作或者图片表达的就表达给他看。
我最开始真是不相信不翻译不解释孩子会吸收，只是这么做，走一步算一步。后来发现有次我说I'm a tiger（他看的书的原话）孩子居然把我当时做的老虎的动作做出来了，那个时候他16个月，我当时挺吃惊。不信你给他念段时间的英文书，然后你用英文说书名孩子都能找对。我很早之前做过测试孩子的反应不错，后来改成直接听书配套音频的中间部分，孩子也相应的找出了书。

所谓润物细无声应该就是在生活中一点一滴的渗透给他。不过宝宝小输出要耐心。

还有就是别忽略的母语。

我们家是中英文双管齐下的，外婆外公和阿姨主要是中文，我主要讲英文，不是日常对话而是有意识的和他说些英文短语以及讲英文绘本。。现在桐桐还没有开口，但是中英文很多意思都懂得，可以根据你的指示做出反应。。我觉得只要宝宝开心怎样都是可以的，语言这个东西还是越早越好啊

也觉得我们自己用英语交流不够流俐，跟涉外家庭还是很不一样的

恩，一般来说像是欧洲的双语家庭，家庭的各个成员各自都是、native speaker吧，所以他们对语言的表达的流利和透彻程度 跟像我们大部分家长跟孩子说英语的 感觉应该是不一样的哈？

看来真的是双语环境的孩子开口晚啊，
其实开口晚不是最关键的，如果只是开口晚，一旦开口之后就全部茅塞顿开，什么的不影响的话就无所谓了。就怕跟我同事讲的那个例子一样。。。孩子到三四岁 理解力不行 就不好了。更何况，像前面妈妈讲过的那样，如果家长自己的日常英语交流达不到一定的流利又丰富的程度的话，舍弃中文，选择英文交流，应该对孩子语言素材和语感的培养不是件好事？

谢谢宝贵的经验哦~！
如果两岁半或者三岁之后再给宝宝大量接触英文的话，是不是意味着买的原版书都要留到那个时候再给用英文讲啦？

哦。这样~~
还真达不到  我这方面 只跟宝宝讲英语。。。
~~ 所以，双语环境是木有滴。。。只是偶尔给听听音频啦~~

根据欧洲人的经验，双语宝宝是这样培养的。
父母双方一人说一种语言。爸爸说法语，妈妈说德语。
宝宝开口会比较晚（3岁，Hold住），但是他一旦明白，就会对爸爸说法语，对妈妈说德语。
我家两人英语都不好，没试过。

我家是生下来月子里就同儿子说英文的，发现的问题是儿子比别的孩子开口慢。3岁才说5个字的句子。现在说中文偶尔有停顿现象，但不是口吃。我也是在孩子2岁4个月意识到这个问题的，就停了英语对话，说中文了。只是让孩子看《洪恩巴迪童谣》和一些英文动画。2岁四个月后，开始上幼儿园，老师说中文好像听不懂老师的话，听英文儿歌特兴奋，会从椅子上起来，手舞足蹈的。理解上没有什么太大问题，关键是家长英文是否流利，如果不流利，只反复说些日常简单常用的话，肯定影响理解能力。毕竟说中文我们不用思考的。老师告诉我以后，就开始讲中文，半年后，和小朋友交流无障碍，但是英文听说能力急剧下降。不过，兴趣保留下来了。估计语言神经那块地方不抵触英文哦，但是我还是认为应该至少2岁半以后让孩子多接触英文。我家的有点冒险了。

我家孩子大点了 ，但也有点纠结这个问题。我们的孩子说话比别的宝宝晚很多，两岁时还是两个字呢，现在好像到爆发期了，会得多了，学的快了，但仍然也是三四个字。平时教给她的英语她就和汉语一样无差别的接受了，有时候也迷茫，再大点孩子话会说的怎么样，但我想我要坚持，我要坚持双语，上午英语，晚上汉语，我要看看，孩子能让我教坏了？

之前看过一本书，《宝贝比我强 你也能培养一个双语孩子》 罗翔 汤峥嵘着，大概是这本，讲的很清楚，这种双语或者多语的养育对孩子的语言发展不会有任何不良影响。可以对比普通话和粤语，方言等，而且，欧洲很多家庭都是多语言环境，孩子也没有任何不良的影响的。