[方法探讨] 英语就需要阶段性狂灌，才容易见到质变。不然总是在量变，太多精力消耗在与遗忘搏斗

        国人动辄学习英语十年以上（初中三年+高中三年+大学四年），而不能张口，不能随意应用，水平甚至不如母语英语国家的学龄前幼儿水平。原因无他，就是总是在积累量变，太多精力消耗在与遗忘搏斗上。
        大家都知道对于母语语言的学习和应用分多个台阶，按咱非专业的划分，中文英语就至少有三个以上层次。比如学龄前简单识字不识语法，基本可口语听说沟通一个层次；学龄期间粗通语法，能浏览普通期刊报纸一个层次；学龄后精研中文英语文学或者专业英语又是一个层次。
        我们对于自己的中文水平，容易得出归类，一般都位于第二层次中。
        英语却不然，自卑看来不到第一层次；自强看来，有时甚至也达到了专业英语层次。但国内教育达到第三层次的人，未必能够与第一层次的母语英语人士自由交流。问题还是出在对于非英语专业人士，一生没有阶段性狂灌，没有见到阶段性台阶性的质变。当然英语专业人士一般还是有了台阶性质变。
        学龄前狂灌家长还可能把握时间，当然是以主攻听说为主方向。
        学龄后如果才想起狂灌，那么时间已经被学业任务压得无力集中突破了。经常见到小学幼儿课本中，一年下来学习几百个词，这几百个词尚且无能力组织几个故事，孩子也无从着手应用。随着孩子其他知识面的快速扩展，英语语言的能力增长根本跟不上孩子对世界的认知增长。最终这种语言也就演变为表面上与语文数学同级别的一种知识积累，始终无法上升为技能应用而终其一生。那么这种不能活学活用的知识积累的作用，也就只能作为中考高考晋级的一种压力/累赘/敲门砖来学习，其中乐趣已难被孩子体会啦！孩子只能日复一日的今日记忆，明日忘记，后日加强记忆，这些死知识再也难以获得质变了。
        那么常规来说什么人获得后来的质变了呢？首先英语专业人士一类，其次以英语+专业谋生的非英语专业人士一类，还有国外留学人士一类啦……
        但学龄后，如果我们父母仍然不知给孩子阶段性狂灌，自然就无法避免孩子进入英语记忆遗忘的死循环啦！个人认为还是适当组织主要学习进攻方向，以能力获得为目标，适当淡化阶段性考试成绩，以歼灭战获得台阶式提升表现形式。
        别指望自己的孩子是天才，各个方向都兼顾、都很优秀。殊不知三十二般兵器都会使的经常是武术教头，武林高手时常只是擅长一两种兵器而已。