[其他] 1后面为啥是2，不是其它数字？

本帖最后由 新米妈妈 于 2012-3-3 14:01 编辑

昨天我只是提出一个理念（基本想法）。可能操作起来没有那么简单。
第一个问题，我觉得想要一个标准答案比较难吧。当然我还没有查那么多，不可以断言。可是，也不需要一个标准答案吧{:soso_e100:}。
比如说，有妈妈说、汉声数学里有答案啊，《数是怎么来的》。可以跟孩子说，妈妈也不知道，不过听说一本叫汉声数学的书里有答案，我们可以一起看一下。然后和孩子一起阅读《数是怎么来的》。
另外，我个人认为可以告诉孩子，1的后面可以是3的。比如说10之内的奇数都是谁啊，1，3，5...，1的后面就是3啦。孩子也许还会问，什么是奇数？...也许你会问这个对话何时能结束?其实, 你想结束话题(认为可以结束话题时),可以告诉孩子,你大一些会学到的,你要努力哦。
不管找到没找到标准答案，我们想让孩子了解1）有疑问书里也许有答案。2）不是绝对的，要看条件，在这个过程中孩子多少会理解的。孩子小不理解也没有关系，我们一直以这种心态对待孩子的话，有一天会理解的。再说，眼前还借机读了汉声数学这本书呢。{:soso_e129:}
第2个问题，我查了一下，发现一个很有趣的事，关于这个司马光砸缸的故事，孩子们的疑问还真多，也许是司马光离开我们已经有900年了的原因吧。呵呵，看到这样一个小笑话。http://www.slwx.com.cn/bbs/dv_rss.asp?s=xhtml&boardid=45&id=13571&page=4
还有，这样的分析 http://blog.sina.com.cn/s/blog_570258950100eqg3.html
不管怎样，对话的过程中，尽情的让孩子发挥想象力，可以刺激大脑发育，至于答案嘛，我想没有那么重要了吧。{:soso_e113:}

当然，有答案是最好不过的了。{:soso_e102:}

《数是怎么来的》。我也去看看。

大学三年级数学专业，有这个。呵呵。

呵呵，想让孩子理解不容易！我们小时候就1+0=1，为什么不是10而纠缠了很长时间！直到知道了10以上的数字后，自己才想明白了！

回答孩子的“为什么”，这个问题我想过好久了。因为我家的还不会问，你先帮我实践一下好吗?看看，可行不可行{:soso_e113:}。
为什么吗会想这个问题呢?是因为在我还没有跨入这个当妈的职业门槛时，我朋友的儿子(3,4岁左右吧)会不停地问为什么，几乎所有的谈话后面都加上他的一句“为什么呀”，我朋友很认真的一个人，所有的问题她都认真回答，哪怕是编答案。轮到我，又不能不回答问题，又不想胡编答案，结果弄得我那一段时间不敢去见她们母子{:soso_e101:}，呵呵{:soso_e133:}。
后来我就想啊，有什么好办法，即不打击孩子的积极性，又能提高孩子思维能力，解决问题能力呢?
我是这样想的，1)首先反问孩子，问问他是怎么认为的。2)自己知道答案可以直接会答，不知道答案的一起查找。其实即时知道答案也装做不知道的话，防止知道问不知道如何去找答案。其实一起查找的过程才是真正学习的过程。因为独立解决问题是人生中的重要技能，我们做大人的应该帮助孩子学到这种技能。给方法比给答案更重要。{:soso_e100:}

我觉得LIEBEN说得很好，我一般也是告诉孩子这就是他的名字，就象你的名字一样。

哇，好多故事

为啥脚底要有弧度，和古代桥梁有弧度的原理是一样的，弓形的承重大于平面。脚要承重整个身体的重量。所以就进化的有弧度了。所以平足的人走路容易累。哈哈

孩子喜欢动脑筋呢，聪明的孩子。

这个好比黄色为什么不叫“在”色，为什么左手不叫“来”手一样。
这是人类为了方便交流所作的统一。
这些也是孩子首要学的东东

告诉他那些只是一堆数字的名字。我们给数量一取名叫一，给数量二取名叫二。名字是很久以前取好的，大家都这么叫就不能改了。美国人给数量一取名叫one，给数量二取名叫two。另外数量一有些人用一点表示，数量二用两点表示。数量一百点一百下太麻烦了。有些人还喜欢用两朵花表示数量二。这些数量的表示方法太乱了。所以阿拉伯人就统一了一下全世界的数量表示方法，发明了阿拉伯数字。1,2,3......这样大家就不用数数了。全世界人看到了这些数字用自己国家给他们取得名字叫他们。所以1后面固定是2，2后面固定是3。

好问题！一定要鼓励孩子这种思维方式！哈哈

汉声数学里有答案啊，《数是怎么来的》。