今日见一家长的留问如下：
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小一，她帮着同学记黑名单，还挺享受！咋弄？
老师让个姓关的孩子管纪律，什么下地啦，说话啦，这些，她就帮着那个姓关的孩子记了些黑名单，然后交给那个姓关的孩子，我说那个姓关的孩子不会自己管吗？
宝宝说也管点，主要还是看课外书。说是姓关的孩子回头会把那个名单交给老师看一下，宝宝还说，她得想着把名单纸要回来！
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作为家长，你愿意孩子参与这些所谓的小班干部的事情吗？
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这是值得探讨与思考的话题。针对中国的教育，仍至国民素养，到底问题出在哪？ 从上述事件的描述中可窥一斑。
估计很多家长都曾在小学校园里或长或短，亲历或目睹过“当干部”或“被干部记黑名举报”之类的事件。时至今日的小学校园中，无论是出于“带教方便”，还是为了去附和“培养孩子的管理能力”....，仍有一些孩子会主动或被动当选为“干部”。记录并举报没有遵守“纪律”的孩子，便是这些“干部”的职责之一。然而，我们的孩子是单纯，绝大部分的“小干部”会严守老师的指导思想，执行着老师的命令。
可是我们的老师中有多少是真正懂得“管理”，也或曾经有过“带领、管理团队”的成功经验的呢？我相信带过团队的家长都应该明白，在一个团队中的“团结互助”是多么重要。
我没有考证过这一流行于中国校园中的“小干部”培养方式从何时诞生。只是对这些怎么看都类似文革中“整风”运动遗风的小干部带教方式，却仍在新世纪的校园中流行，仍被新时代的老师所使用与效仿感到痛心。
我痛心那些“被记黑名单的孩子”，在他们幼小的心灵中就已经明白“不可以信任同伴”，因为他们是“会出卖你的人”。如果这些孩子的家庭没有能给予及时的引导，那么他们中一些敏感的孩子可能从此会在心里埋下“隔阂”甚至“怨恨”的种子。
我更痛心那些“去举报黑名单孩子”，他们一定是一些优秀的孩子才能获得当选“干部”。他们一定在认真地履行了职责的同时，体验到了因为这种“特权”所赋予他们的自信与成功。 而当这些孩子“享受”于这种行为所带来的快乐时，他们还会主动用自已的目光去发现、关注同伴身上的优点吗？
我也痛心我们中的一些教师与家长，他们在呕心地教育孩子们学科知识的同时，也会又因修行与素养的不足而肆意涂改着孩子单纯的人性。
学校或班级的纪律是应靠学校、老师去建立完善合理的制度来维护的，是需要老师与家长言传身教的。我们不应简单、粗鲁地将这一责任强加于无知、单纯、还不能分清是非的孩子身上。如果这样，我们培养的不是孩子的管理能力，反而于无形之中将这些单纯的心灵，我们的未来与希望，再次推进了去实践“出卖”与“奴性”的第一课堂。
我们的年纪是进行时。希望更多的家长与老师能将部分不当、不适地带教行为主动地放置在过去时中。少年强则中国强。下一代国人的素质教育其实就是面对每一件这么小的事件，需要我们认真去反思、努力去做好。共勉！
这样确实很不好。
我们孩子班级是中午大家都在教室自习，班长管纪律，会把违反纪律的同学名字直接写在黑板上，然后等老师下午上课前来看。虽说是公开报告，也不咋地，哈。